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人才培养下软件工程论文(共 3039 字) 1 以加强学生工程实践能力为重心, 构建多层次实践教育体系注重实践和创新能力培养, 实践环节一方面设计阶梯式 GIS 软件开发能力和基本技能辅助训练,另一方面通过项目库、学生自主命题导师辅导、创新性第二课堂、企业实践、科技竞赛等形式形成多级多层次的实践体系。 建设学生创新学****和实践的多层次引导体系通过建设实践教学平台,改革实践教学内容,并结合工作性实践、专业兴趣小组、学生社团活动、参加各类技能竞赛等一系列的课外实践教学环节, 对学生的创新精神、创业能力、实践能力和社会适应能力进行综合培养。重点建设学科竞赛培养体系, 开展产学研、科研立项等课外实践活动以及企业工作性实践。 改善实践教学环境,加强实践教学基地的建设加大对实验室的建设和投入,增加先进的教学实验设备, 为培养学生的实践能力提供平台。一方面依据学科竞赛教学理念和培养目标, 建立开放式学科竞赛实验室, 形成一套开放式学科竞赛实验室的管理运行体系; 另一方面进一步加强与国内外优秀企业的产学研合作关系, 以具体实施专业为主体, 确定并拓展一批高水平软件企业作为“卓越软件工程师教育培养计划”的联合培养单位。校企双方共同设立工程实践教育中心, 强化工程实践的环节, 确保校企联合培养各项目标得到具体落实。 开展软件工程专业实践教学体系标准研究, 制订软件工程专业实践教学体系标准我们对国内外知名大学软件工程专业的实践教学研究情况进行充分调研, 搜集相关实践教学体系大纲文档, 并结合本专业“地学信息化特色软件人才培养”的办学特色, 面向市场需求不断调整与软件产业实际需要相适应的实践课程,增加实践教学与工程实践和前沿技术紧密结合的程度, 研究并确定软件工程专业实践教学体系标准, 以保证软件工程专业人才培养的可持续发展。 2 建设专业核心课程教学团队, 培养符合产业需求的软件工程专业人才以建设软件工程核心课程群教学团队为抓手,建设高水平工程教育师资队伍。采取切实有效的措施, 做好实施专业专职和兼职教师的遴选、聘任和考核, 构建一支具有双师型素质的高水平专、兼职教师队伍。 特色教学团队建设结合信息工程学院学科优势和人才培养核心,建设“现代软件工程教学团队”及“地学软件开发与应用教学团队”。其中, ”现代软件工程教学团队”主要负责软件质量管理、软件过程管理、软件项目管理和软件产品工程方面的课程建设和教学, 是为卓越软件工程师建立软件工程的系统理论与基础方法;而“地学软件开发与应用教学团队”则主要负责 GIS 平台软件及其二次开发、地学应用软件工程方面的课程建设和教学, 该团队是结合地大特色、国家战略和社会需要而建立, 是培养面向特定领域的具有特色的卓越软件工程师的基础。 师资队伍建设采用培养和引进相结合的办法,结合“学历提升、学源合理、专业对口、职称结构合理、双师素质教师培养”等目标, 进一步优化师资队伍结构, 积极推进专业核心课程群教师团队建设。根据专业发展需要, 从国内外知名大学或研究机构引进软件工程专业的“千人计划”“新世纪人才计划”“海外百人计划”等高层次人才; 每年邀请高水平学者或企业家来学院开展讲座, 聘请具有丰富工程实践经验的企业一线研发人员承担实训课程教学任务。此外, 通过各类项目支持专业教师到美国、加拿大等具有软件工