人才培养下高等院校体育教育论文(共3195字).doc

人才培养下高等院校体育教育论文(共 319 5字) 1 研究方法 访谈法针对宁夏高等院校的专家教授进行关于体育教育专业人才培养及基础教育体育教学中从在的问题, 以及体育教育专业毕业学生在基础教育实际教学中出现的问题进行访谈记录. 文献资料法通过对宁夏基础体育教育体育教师结构能力的研究总结归纳新课标下体育教师的能力结构; 通过对宁夏高校体育教育专人才培养方案的研究找出与基础教育体育教师能力需求相关的需求进行修改和提出建议. 观察法对宁夏中小学基础体育教学现状进行实地观察,了解具体的人才培养现状及执行情况. 2 结果与分析 宁夏基础体育教学改革与体育教师能力结构分析 体育教学思想观念通过调查研究发现在新课标下基础体育教学对体育教师的要求要在教育教学理念上深刻理解“健康第一”的思想,把促进学生身心健康作为体育教学的基本目标, 通过体育教学使学生身心得到良好全面的发展, 体育教学是手段, 指导学生在参加体育锻炼的同时达到愉悦身心是目的, 体育教师要从思想上理解新课标的教学理念, 要从思想上有根本的转变认真深刻的理解新的课程标准. 专业教学能力新的基础教学改革强调体育教师要具备很高的文化素质、专业素质以及专业规范的体育技能, 体育教学使实践性较强的认知过程, 扎实的专业素质以及熟练的专业技能是体育教学的基本保证,教师教育课程是体育教师专业化的根本保障, 从师技能是体育教师进行体育教学的条件, 在学****体育专业知识和专业技能的同时对体育教师的教学技能和实践运用能力提出了新的要求因此体育教师应该具备规范的技能,深厚的专业理论知识,专业的教学能力. 教育科学知识体育教学过程也是教师的教与学生的学结合的教学过程, 必须遵循教学的基本规律, 明确教师的主导和学生的主体地位, 要进一步重视学生在学****过程中与教师的合理关系以及非认知因素的重要性, 恰当的处理好教师教育能力与体育教学特殊性的关系, 掌握体育教师教学的专业从师技能, 体育教师应该具备丰富的教育科学知识, 教育学、心理学等体育教师教育学科知识. 基础科学研究能力新课标中指出课程及教学资源的开发和利用是根据三级管理体制. 体育教教师要认真思考钻研地方特色、教学条件环境资源, 开发、整合、利用当地的教学资源, 创新教学方法、组织方法、构建科学合理的评价体系能力. 在从事基础体育教学的过程中善于总结、认真钻研体育教学诸要素的创新和科学研究,提高科学研究能力对体育教学的推动作用和意义. 宁夏高等院校体育教育专业人才培养现状 体育教学思想观念; 任然没有转变虽然“健康第一”的体育教学思想已经确立, 但相当一部分高校体育教育专业的学生教师还没有真正认识到体育与健康的内涵, 他们对“健康第一”的指导思想不甚了解, 竞技技能观念仍占据主导地位. 主要原因是: 部分高校体育教师没有对“健康第一”的指导思想进行深入的思考和细致的理解, 对现行的新课程标准缺乏钻研. 作为培养基础教育体育教师的专业教师和专业学生应该全面的了解教学一线的基本现状和要求. 课程体系设置不合理;宁夏高等院校体育教育专业是为宁夏地区培养基础教育体育教师的师范类专业,对各高校人才培养方案的研究得知, 体育教育专业课程设置没有针对性而是笼统的教育专业开设的