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人才培养播音主持论文(共 2413 字) 1. 播音主持人才培养中存在的问题 播音主持专业招生质量下滑新时期广电行业发展迅速,互联网行业的发展和整个社会经济水平的提高带动了广电行业的发展, 比如, 2010 年政府颁布三网融合的 IPTV 业务,因此社会对播音主持专业人才需求很大。很多高校顺应时势开始大设播音主持专业, 大量招生, 教学规模不断扩张, 在这种情形之下, 由于招生人数增加, 教学任务加重, 教学质量开始下滑, 再加之招生人数过多也导致了该类专业人才良莠不齐, 增加就业困难。播音主持专业属于艺术型人才, 在招生时相对其它专业的要求偏低,招生质量低更加加重了该类人才的总体素质。 播音主持专业教学方式陈旧播音主持专业属于实践性较强的专业,很多学校注意到这点, 却往往过度了, 导致一味培养该类专业人才的实践能力, 而忽视了理论知识和人才综合素质的培养。大部分高校对播音主持专业人才的培养模式因循守旧,课程设置不合理,很多课程知识重复, 教学内容不具创新性, 授课方式过于被动, 学生缺乏自主学****能力, 无法适应新时期的社会需求。除此之外, 众多高校播音主持专业人才培养仍比较传统, 停留于吐字发音、广告配音、节目主持等表面技能之上, 忽视了学生的逻辑思维能力和语言组织能力等综合素质的培养。 播音主持专业师资不够为满足社会需求, 很多高校大量招生, 导致招生质量下滑, 而且学校一味追求扩大招生力量, 忽视了师资力量和学生的匹配度, 有限的师资力量无法满足学生的需求, 造成一个班级学生人数过度, 老师无法因材施教, 播音主持类专业教师不够, 有的学校则降低教师招聘要求, 甚至选择在校学生相关专业学生担任兼职教师, 或者从其它学院调配具有相关能力的教师来辅助教学。这样, 播音主持专业人才培养的教师有的还未具备丰富的教学经验和实践经验, 有的则并非本专业出身, 只是业余爱好者, 只能在教学中照本宣科或者任由学生自由发挥, 教师在播音主持专业人才培养中所起的作用下降, 学校培养的人才质量下降, 无法满足新时期社会对该类人才的需求。 2. 播音主持人才培养的合理化建议 改善播音主持专业的教学质量优化播音主持专业的教学质量当然主要从学校的课程设置开始, 新开设该专业的学校可以参考课程设置较成熟较先进的学校的课程内容,发展较为成熟的院校则要与时俱进,不断改进, 争取学校培养人才的方式适应社会的需求。具体而言,则是当前播音主持专业人才培养要理论与实践相结合, 课程的设置尽量去重, 培养学生的综合素质, 不应局限于对学生发音、口才方面的培养, 这些都只是播音主持人才培养所需的基本技能, 要培养高素质播音主持人才, 还要注重培养学生的理论知识和其它方面的素质,比如运筹帷幄的能力、主持的气场、艺术细胞等等。学校在开设课程时, 为培养学生的综合素质,可适当开始舞蹈、表演等辅修课程,这些对播音主持人才来说日后可以作为工作的辅助因素, 形成播音主持人才的鲜明特色。另外, 播音主持专业的教学中除了要融入理论知识, 实践方面也不应只是简单的播音主持技能的培养, 还要提升学生的播音点评等能力, 拓宽学生的知识面和视野,提升学生的播音主持能力,激发学员的兴趣, 更好地适应社会需求。 优化播音主持师资力量播音主持师资力量的改善主要从两方面入手:一是教