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人才培养社会艺术教育论文(共 2947 字) 一、艺术教育市场现状分析现如今, 随着教育改革的不断深入, 教师队伍也不断扩大。教育人才数量的提高促进了教育事业的发展, 但另一方面也反应出了教育人才在质量上的不足。教育发展的不平衡与多元化,要求着教育人才需要具备符合时代发展的相应素质: 既要拥有广阔深厚的知识基础, 还要具有合作、开放、灵活多变的适应性; 不仅要具备运用知识服务实际的能力, 还要具有高瞻远瞩、不断前进、锐意创新的思想与底蕴。这便要求艺术教育人才培养模式必须进行改革, 以符合市场与社会的多变需求。二、以市场为导向的社会艺术教育人才供求关系解析 1 、从“供”的角度看社会艺术教育人才培养教师的职责在于“传道、授业、解惑”,所以对教师的培养更应注重对其“能力”的形成。教师作为教育过程中最重要的要素之一,其能力与素质便决定了教育质量的高低。而对社会艺术教育者的培养以及应当形成什么样的能力观,是一个十分重要的课题。不难看出, 当代社会对于艺术教育者素质的要求, 已经不只局限于知识的底蕴和个人的能力两个方面, 良好的沟通能力、完善的人格修养、相应的领导能力与正确的价值观, 尤其是对于教师可持续的研究能力培养都已经提升到研究的范畴内, 这些都迫切的要求学校传统教育模式为此进行相应的改变。培养全面而完善的社会艺术教育者, 是教育改革的任务之一, 也是当代社会的需要。学校作为教育者主要输出地, 对整个社会艺术教育市场应当有一个正确而清醒的认识。培养什么样的社会艺术教育人才, 以及如何适应复杂多变的社会需求,还有很多问题需要解决。欧美等西方国家近百年的现代教育史, 为我们提供了丰富的借鉴与警示。各国优秀的人才培养模式, 可以为中国的艺术教育人才培养模式提供一些可行的道路。以美国为例, 就创新性与个性发展而言,美国的艺术教育在此方面十分完善。美国的学校同样十分重视艺术教育, 他们认为“没有艺术的教育是不完整的教育”。与中国不同, 美国艺术教育不单单是为了培养专业的艺术家, 而是为了提高国民素质, 更多地是为了培养人的创造性。加之《艺术教育国家标准》等国家立法的支撑,使艺术教育在美国素质教育中占有重要地位。良好的教育环境与人的个性发展, 催生出较为完善的社会型艺术人才培养模式, 这对我国目前实施的培养具有创新精神的艺术教育具有重要的理论和实践意义。而在欧洲,如德国, 艺术教育则是另外一种模式。德国的艺术教育十分发达,但专业分类并不十分具体与明细化。以美术专业为例, 只有自由艺术、视觉沟通、产品造型与艺术理论四个门类。德国艺术教育的特点在于自由, 不要求学生死守规则, 每个专业的课程都是开放的供学生自由选择。而对其艺术创作的要求也是不要学术化, 要体现个性与思想。另一方面德国的艺术教育要求思路的改变与拓展, 认为全面的能力才是一个艺术教育者所应具备的素质。与国内强调专业性相比, 这种艺术教育人才培养模式更有助于人的全面发展,从而适应社会,为艺术的大众化奠定道路。同为亚洲国家的日本, 艺术教育也走出了自己的特色道路。日本的艺术教育水平也处于世界前列, 特别是与美术相关的动漫产业, 也是日本的第三大产业, 已有 2000 亿日元的规模。日本艺术教育的最大特点在于注重实用性, 注重“创意功夫”培养的教育观念。与中国一样, 同受东方思想的影响,日本的艺术教育在保留自身的