人文教育培养在高校教学中的应用分析(共3097字).doc

人文教育培养在高校教学中的应用分析(共 3097 字) 1 高校计算机教学中渗透人文教育的方式和方法研究 人文教育与高校计算机教育相融合 利用与发现计算机教材中的人文观念, 联系实际生活发掘人文精神。任何一门科学的产生发展都离了当时的社会背景。所以任何学科教材内容中, 都包含着人文精神的内涵, 高校教师能否从书本中发现这些人文精神内涵, 让它与本学科内容有机结合在一起, 而且在本课教学内容中能顺其自然的传授下去, 能否在讲课过程中将人文精神渗透到课堂中去做到“润物细无声”。这个才是教学过程中的关键所在。例如在《计算机基础》这门课中,“存储程序控制理论”是计算机体系结构的精髓所在, 把计算机之父——约翰?冯?诺依曼在数学和计算机方面的巨大贡献和他对科学的探索精神贯穿于存储程序控制理论教学内容的讲解中, 既提高了学生们的学****兴趣, 又可以熏陶大学生对自然科学知识的执着追求精神。因此, 挖掘教材中的人文内涵结合课程进入课堂教学是计算机教育与人文教育相融合的基础。 在实践性教学中努力培养学生协同合作的团队精神。现如今重大科学难题都需要依赖多学科的共同协作才能攻关完成。所以在当代社会中, 不仅需要当代大学具备良好的个人素质,而且更要有较强的沟通能力和团队合作精神。所以计算机实践教学设置就是培养团队精神的理想选择。在高校计算机实践课程中不但要培养大学生们的个人动手能力, 更要加强培养同学之间的团队协作能力。 因材施教结合时事培养学生的民族自豪感和责任感。在计算机发展概论教学中,把中国研制的“曙光”、“银河”、“深腾”、“神威”等一批超级计算机内容纳入到课程里来, 让学生们知道了解现代中国在超级计算机领域的发展情况和研究态势,进一步提升大学生们的民族荣誉感。在讲“操作系统”课程中, 通过讲解中国计算机产业发展的现状, 对比如美国、日本等发达国家的差距, 让学生产生强烈的民族责任感,建立学生为中华之崛起而奋发读书的理念。 加强大学生创新意识的培养。“人文”本身不仅仅是知识体系, 也是一种精神体系。在自然科学领域, 创新是其最重要的体现。创新为国家的兴旺发达提供了不竭的动力, 创新也是一个民族成长、进步的源泉。所以, 在实践课教学中应该为学生创造更多的机会去培养他们的创新意识和创新精神。创新中的实践成果课堂中向同学展示, 可极大的激发学生的创新热情。 计算机网络课程中的人文教育的影响 奉献精神。在计算机网络中, 网络的本质就是资源共享。网民应当共同遵循的原则是:在互相免费的前提下,所有的子网可以获取他人的数据信息, 一切计算机及子网也要无偿为网络提供资源。因此, 奉献精神也成为了网络社会最基本的价值导向。 自主精神。如果说传统的价值观是一种具有依赖性的价值观, 那么网络价值观就是一种自主型的价值观。因为网络是本着资源共享、互惠互利的目的建立的, 因此在进行网络课程时要让学生明确自己需要做什么、怎么做、如何做, “自己对自己负责”、“自己对自己进行管理”、“自己为自己做主”。由依赖到独立的蜕变, 使人的潜能和主体能动性得到提升。 平等意识和权利意识。在网络中, 阶级、权力、阶层甚至民族、地理位置、都会失去意义, 这也使得它享有更多的特权,每个网民都是一个中心,人与人之间趋