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人文理念教学下语文论文(共 1589 字) 一、渗透价值,丰富教材内涵人文价值教育提倡教师利用身边的素材或资源,在教学中渗透五大人文价值, 并进一步指出: 真理、和平、正当行为和非暴力并非相互孤立, 而是从根本上依赖于仁爱。当仁爱与思想相联,就演变为真理;当仁爱被引入你的活动之中, 你的活动就演变为正当行为;当你的感觉里饱含仁爱时,你的心灵就充满了高尚的和平; 当你让仁爱指导你的理解与推理时, 你的智能里就充满了仁爱。由此可见, 人文价值并不是抽象的,而是非常具体的,与我们的日常生活息息相关, 所以每个教师都可以利用身边的素材或资源, 在自己的教学活动中开展生动活泼的人文价值教育,从而提升教学效果, 培养学生的人文观念和道德品行。一是系统分析教材, 挖掘价值渗透切入点。首先, 把整套教材中包含人文价值教育主题的相关课文罗列出来, 有利于整体把握教材。其次, 在讲授某课前对教材涉及的人文价值理念进行梳理,并确立为“情感态度与价值观”维度的教学目标。最后是依据教学目标开发体现人文价值的多媒体课件, 包括音乐、图片和格言等。二是补充本土资源, 提升价值渗透效果。本土资源指的是学生身边的人事物, 比如班级里的“好人好事”和图书中的“警醒教训”等,这样的价值渗透会更有说服力和感染力。例如在讲授人教版第八册《自然之道》时, 可以让学生补充分享自己“圈养雏鸟”“一天多次给金鱼喂食”等出于好意却违背自然之道的故事, 这样学生就能更深入地理解“自然之道”, 同时学到了“尊重”“关怀”和“同情”等人文价值。二、实施静思,提升教学效果人文价值教育把静思看作渗透人文价值的一种教学模式, 主要是在课前 2至3 分钟进行, 目的是培养学生心境平和的价值观。而语文教学则认为静思是语文课堂的一种教学形态, 主要是营造安静的读书场和促进学生思维的深化。可见, 两种静思的理念是一致的, 巧用两种不同理念的静思将能最大程度地提升语文教学效果。人文价值教育理念下的课前静思可以让学生放松身心、集中注意力和进入课文情境。静思的操作方法很简单: 它以静坐数分钟为主要形式, 过程中一般伴以音乐或引导语, 研究证明它具有提高注意力、放松心态、促进记忆和认识自我等作用。例如在讲授人教版第九册《慈母情怀》之前, 首先让学生闭上眼睛, 平稳而有节奏地深呼吸,静心聆听乐曲《懂你》;然后在大脑中回忆并想象母亲关爱自己的场景, 温****母爱, 感受母爱; 待学生进入状态后教师吟诵导语: “爱是冬日里的一片阳光,给人温暖; 爱是沙漠里的泉水, 给人希望; 爱是给予, 爱是力量。