人文精神渗透语文教学论文(共4151字).doc

人文精神渗透语文教学论文(共 4151 字) 1 中西方人文精神教育的内涵在文艺复兴后,西方的人文主义思想在继承了古希腊人文主义的主要传统的前提下又出现了很多新的思想和新观念。例如在《大教学论》中所提到的思想就是和人文主义相关的, 有些思想完全来源于人文主义, 接受教育是每一个人享有的权利, 并不是少数人具有的特权, 在教学过程中应当去适应学生, 而不是学生去适应教学, 知道自己并知道万物是教育的主要目的, 在教育过程中可以使人变的高尚。通过以上的思想可以看出人文主义将人与人之间的平等作为倡导的重心, 应当充分尊重每一个人, 并且通过教育可以使人的品质、道德等变得高尚,这就是思想在教育领域中的一种反映。在一些完全受人文主义浸染的教育学著作中强调了在不同的社会生活和社会交往中不断进行自我教育的自然主义思想, 这种教育思想体现了以人为本的主要理念。在美国著名哲学家、教育家杜威的《民主主义教育》、《学校与社会》两部作品中反映出了人文主义思想对当代教育产生的影响。在这两篇文章中提出了教育即是生活、生长的原则就是受到教育等这一基本观点, 并将个人品格的塑造作为教育的重点和主要目的, 与此同时教育还能够提高个人的道德素质水平, 从这个教育理论中可以看出人文精神教育是一个立足于先验的人性论。 2 高中语文教学过程中人文教育的内涵虽然通过人文教育人们能够学到如何做人,但是将人文精神作为一门独立的学科存在于课程中是完全没有必要的。所以, 为了向学生灌输人文精神, 应当通过承载历史文化传统和人类探究自然成果的具体教学方式来实现, 在教学生灌输的过程中培养学生的人文道德素质, 并通过日积月累从量变不断向质变进行转变, 从而在学科教育中不断实现人文教育的目的。为了完成这个目标, 就必须充分利用好语文的教学过程。高中阶段对于学生以后的学****和生活有着非常重要的作用, 是不断从基础教育向高等教育过渡的阶段, 并且在学生的成长教育中有着承上启下的作用, 如果根据学生的心智发展特点对学生的价值和审美倾向进行有效的引导能够使学生的心智健康的发展, 同时在高中阶段学生的自主思考能力比较强, 所以应当在高中阶段培养学生的人文精神。并且高中语文作为人文学科中的一门基础学科, 语文教育就是人文教育。因此, 如何在高中语文教学过程中培养学生的人文精神有着非常重要的意义。 3 高中语文教学中进行人文精神的教育 充分利用好语文教材首先是阅读教材的合理使用,在高中的语文教材中有很多优秀的作品。在这些作品中, 它们具有热情真纯性、优美典雅性、令人振奋性以及启人思索性等多种不同的特点。因此教师在教学过程中, 在充分利用学科优势的基础上要对课程所蕴涵的深厚的人文精神资源进行合理的开发和利用, 使学生在解读文本的过程中不断培养自己的独特见解, 并在对文本语言学****的过程中不断领悟人生, 使自身人格不断得到完善。除此之外, 学生在视野开阔和文化多样背景的熏陶之下还会具备良好的精神良知。很多好的作品都是作者的自叙, 在文中体现了作家的生命意识和作家的血肉意识。例如在《我与地坛》一文的学****中, 在史铁生生命最灿烂以及美好的青春刚刚开始的时, 双腿便残废了, 这使得原本一个活蹦乱跳的年轻人失去了行走能力, 这种沉重的打击使他日益苦闷、消沉和颓废, 以为就这样终此一生时, 却在荒芜的地坛和平凡而卑微的草木昆虫身上