人文精神渗透高中语文论文(共1433字).doc

人文精神渗透高中语文论文(共 1433 字) 一、高中语文教学中的提升学生精神文化、理想信念高中语文教师在课堂教育教学活动过程中,需要注重提升学生的精神文化,帮助学生树立正确的人生志向和信念梦想。以基本教材和大纲教学语文学科知识点为基础, 有条件地、适当地为学生介绍与课文内容和语言知识点相关的阅读资料, 一方面拓展延伸了学生的语言能力, 另一方面也丰富了学生的阅读经历, 将阅读内容与日常生活经验结合, 深化学生对课文内容的比较记忆和理解, 同时也从课外阅读资料中了解世界其他地区发生的事情, 感受学****不同国家和民族的文化, 从阅读资料中听闻关于英雄伟人、各领域专家学者、普通市民的生平事迹和逸闻趣事, 引以为鉴或者寻找确立学生心中的偶像, 丰富学生的精神文化生活, 树立积极远大的理念信念。高中语文教师应当帮助学生养成美好的情操品质, 多为学生讲述正确的道德观念和人性伦理, 监督学生的行为操守是否积极乐观健康, 如果发现学生有消极悲观的内心情绪或心理状态, 要及时采取鼓励、开导、安慰、调整等沟通谈话方式, 或者带领学生多参加一些有意义的语文学****集体活动、语文项目社会调查和实****实践活动, 鼓励学生多于他人接触并在帮助他人和接受帮助的过程中不断调整精神状态,丰富学生的精神文化。二、高中语文教学中的人文精神与学****方式结合适用高中语文教师在语文课堂教育教学活动中,应当将培养人文精神与教学方式手段结合适用, 选择不同的教学方式方法和教学手段去促进学生人文精神的养成。高中语文教师可以将课文知识内容与世界经济、文化、科技多领域资讯结合起来介绍给学生,安排学生主动自发去查阅相关图书文献资料, 并重新组织语言和知识结构在课堂上做简单演讲或者以作文、作品的形式展示给大家, 让学生在动手、动脑实践操作的过程中发现自身语文知识上的欠缺,并及时补漏提高, 也能够促进学生在听取、点评其他学生语文作品过程中,发现高效、优秀的语文学****方法, 并借鉴学****从而不断提高学生的语文综合素养和人文精神。教师也可以在语文课堂上使用探究式教学和情境创设模式, 考虑到不同学生的个性差异和学****能力差异, 将学生按学****任务的不同分配成多个学****小组, 并给每个学生布置难易程度不同的学****目标, 让学生在互动、对话、交流和沟通过程中,