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人文精神渗透语文论文(共 1481 字) 一、提高高中语文教学中人文精神的渗透方法(一)改变观念树立文人语文观在语文教育进行新课改后,语文的性质得到了统一,即工具性和人文性的统一。在学生学****课文中, 一些古代的优秀作品蕴含着我国博大精深的文化内涵, 学生可以从中吸取古代的文化底蕴。然而, 高中语文教师引导学生树立正确人文语文观,从高中语文的本质目的等方面构建体系,同时,不断提升自身的文化素养和教学能力, 改变以往的观念, 实现人文精神的渗透[3] 。(二)人文文化教学的气氛学****气氛影响着学生学****的效果,人文精神的渗透体现在一个大的教育环境下, 一个良好的学****气氛, 可以使学生在潜意识方面对人文精神有更加深刻的印象, 使学生更好地掌握基础知识和学****能力是实施教学评价的主要目的, 也是教师在教学中自我反思的主要方法, 教师对学生的评价方法多种多样, 要根据学生的个人特点, 选择相对适合的评价方式, 时刻关注学生们的心理以及外在的行为表现, 这样更有针对性的教育。例如, 老师在讲解高中课程中的关汉卿所作的《窦娥冤》、莎士比亚的《哈姆莱特》或者是曹禺所写的《雷雨》等等, 相对来说故事情节比较强的文章, 老师就可以依据每个学生的情绪爱好以及学生个人的独特理解, 将文章的内容改编成课堂的表演节目, 让学生通过真实的表演, 去感受文章的故事情节, 通过这种教学形式, 不但可以有效的达到理想的教学效果, 并且还可以让语文课堂更加富有生机, 不会表现出过于传统和死板,学生通过文章中真实的人物扮演, 可以更加深入了解主人公的行为和性情, 提升了学生对课文的审美能力,进而提升了高中语文教学中的人文精神的渗透。(三)人文评价要善于发现学生们的优点, 对学生给予深刻的肯定与鼓舞, 学生们受到老师的认可, 也会激发学生的学****热情和积极主动的心态。不能设定相同的标准, 根据学生们的差异性来进行正确的引导, 从而使学生达到全面的发展。只有树立起较为科学的人文教学观念, 使得人文教学在学生的实际生活当中得到了有效的渗透,并且教学过程中得到高效的发挥,这样才能让每个高中的学生在个体的精神方面得到真正意义上的发展。所以说, 在正确的人文精神引导下, 高中语文教学一定会增强学生对语文学****的热爱, 提升高中学生的语文本质[4] ,挖掘出更加宽广的语文学****空间,