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人文素养与地理教学的融合(共 2509 字) 【内容摘要] 地理学是探讨地球结构和运动基本规律的科学。在初中开设地理课的目的是在传授地理知识, 同时让学生接受人文素养的教育。这样, 可以帮助学生形成科学的自然观与方法论。文章围绕四个方面阐述地理教学如何与人文素养教育相结合。[ 关键词] 初中地理;人文素养;教学伟大的科学家爱因斯坦认为: 人类只学****一种技术和知识是远远不够的, 那样只能获得成长的技能, 但是缺乏对其人格的建造。所谓的人文素养教育就是继承和发扬人类灿烂的文化果实, 取其精华, 培养人类和谐的人格, 让他稳定发展。在初中地理教学过程中, 培养学生的人文素养是重中之重的, 符合当代社会的发展潮流, 对提高学生的文化内在素质有极大的意义和作用。一、发掘地理课程资源, 培养学生人文素养学****来源于生活。根据新课标的要求, 学生需要学****和生活紧紧相关的地理课程。所以, 在教学的时候联系学生的生活经验非常重要, 例如, 让学生经常关注天气预报, 探讨天气变化和人类生活的关系等等。国事家事天下事, 事事关心。关注时事也是学生们的必修课, 通过时事发现社会问题,了解大众生活, 培养爱国之心。例如, 天宫一号成功发射、世博会顺利举办、泣川大地震等等。这些都是中国发生的大事件, 其中有值得中国骄傲的, 也有给中国人民带来不幸的。学生们通过了解这些时事, 可以感受到中国的变化, 中国的成长, 可以培养他们的责任心和同情心, 有利于人格的完善。例如, 地理课程中有提到现在的水资源严重医乏, 部分地区干旱情祝严重; 森林破坏率提高; 全球变暖。这些也都是因为人类的不合理利用地球资源导致的, 人类破坏了生物平衡。学生通过学****这些地理知识, 可以了解到破坏地球的严重性, 自然就懂得了保护地球的必要性了, 有了保护环境的意识, 形成了正确的人生观和价值观。这都是地理课程带给他们的认知, 因为地理和生活息息相关, 对培养学生的人文素养有非凡的意义。二、优化课堂教学设计, 体现人文素养教育教师在设计课堂教学的时候, 要注重和学生的互动交流, 不能一个人唱独角戏。教师要充分利用课堂资源, 将传授地理专业知识和培养人文素养融合在一起, 构建活跃和融洽的地理课堂。学生和学生之间也要增强交流, 多多展开讨论。三个臭皮匠, 顶个诸葛亮。每个学生对一个课题的认识都是不同的, 各抒己见有助于相互学****和借鉴, 在讨论中获得新的认识, 而实践是认识发展的根本动力。例如, 课本中提到的空气污染和水污染, 这已经严重影响到人们的日常生活甚至生命了。教师就可以引导学生们自由讨论这个话题, 探讨造成这种结果的原因有哪些? 这种现状会带来什么危害? 人类在这种情祝里又起着什么样的作用? 为了改善这种现状人类以后应该怎么做? 相信经过这样的讨论以后, 学生们会深刻的意识到人类对地球的破坏之大, 也会树立起保护环境从自己做起, 从小事做起的观念, 呼吁人类一起保护地球。三、强化学生感性认识, 培养学生高尚情操地理这门学科对于初中生来说是门新学科, 不像数学语文英语那么熟悉, 所以学生在刚接触这门课的时候可能会感到困难和陌生, 觉得一切概念都比较模糊。因此, 教师可以采用一些直观明了, 生动形象的图片, 将书本上抽象的概念化为具体实际的物体, 化虚为实, 这样学生理解起来就会容易的多了。例如,在“地球和地球