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人文素养培养论文(5篇)(共 12239 字) 第一篇:小学音乐教学中学生人文素养培养摘要: 新课标力求体现深化教育改革, 全面推进素质教育的基本精神, 它为音乐教学指出了一个方向, 即一切为了学生的全面发展, 以提高学生的审美能力, 发展学生的创造性思维, 形成良好的人文素养, 为学生终身喜爱音乐、学****音乐、享受音乐奠定良好的基础。根据自己平时的工作经验对音乐教学与人文素养进行了浅显探索, 并从两个方面进行了阐述。关键词:育德;溢美;养行;品味;审美;人文素养音乐作为小学阶段的一门重要课程, 它的教育需求日益突出;而“国学文化”在校园的普及也成为现今教育的一个重要组成部分。如何把这两者有机结合,在音乐课堂中渗透“国学文化”,让“国学文化”丰富音乐课堂, 使学生在愉快的音乐中耳濡目染、潜移默化中国的传统文化, 是一个重要的课题。我在音乐教学中是通过以下途径实施的: 一、在音乐教学中渗透思想品德教育———以音乐育德了解中国音乐, 讲述音乐家故事, 增强民族自豪感, 培养高尚人格。音乐历史上给我们留下了无数动人的有教育意义的故事。我结合教材讲音乐故事,将古今中外音乐家传记、名人与音乐、趣闻轶事、作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲, 在学生细小的心灵中留下深刻的印象, 产生不可估量的影响。二、在音乐教学中培养学生的审美意识———以音乐溢美在演唱中体验美。小学音乐教材中, 歌曲的旋律和歌词无不洋溢着美。在教学中, 我经常引导学生联系生活, 展开想象,在演唱中体验歌曲的美。如第四册《月光光》,这是一首描写家乡美好风光的歌曲。歌词本身就是一首散文诗,歌词就是一幅美丽的图画, 描写的景象都是多数学生所能感受的。因此我抓住歌曲的特点,由“家乡的山水”“月光”“大树”这些描写大自然美景的重点词切入, 用生动的语言, 形象的描述, 启发引导学生说说家乡的特色, 创编自己家乡的歌, 并让学生说说描写家乡的古诗如:《静夜思》《泊船瓜洲》等等, 通过这一环节唤起他们对家乡的热爱, 去感受大自然的美,唤起热爱大自然、热爱祖国山河的情感。总之, 音乐教师在注重提高学生音乐技能技巧的同时, 在课堂上渗透性的进行“国学文化”的渗透教学, 能极大地丰富音乐课堂, 陶冶学生的情操, 让中国传统文化的精华在学生的笑脸上绽放。参考文献: 王寅. 浅谈在音乐鉴赏课中培养学生的人文素养[ J].音乐时空, 2014 ( 07): 196. 第二篇:音乐课对学生审美和人文素养影响分析[ 摘要] 音乐教育是发散性思维、是培养创造力的学科;音乐是育人启智的教育、是完善学生人格的教育; 音乐是助于陶冶情操、培养高素质的人才。通过音乐课程是富有人文性的人文课程,通过音乐与生活,音乐与情感,音乐与文化, 音乐与科学的连接达到学生的审美能力, 审美情趣的逐步形成和提高。[ 关键词] 美育;音乐课程;音乐教育;审美;人文素养成才先要***, 而审美和人文素养是***的关键要素和基本的衡量指标。缺少审美素养, 人会变得越来越世俗、低俗; 缺少人文关怀, 人会变得越来越隔膜、冷漠。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出,“改进美育教学, 提高学生审美和人文素养”, 这是在党的基本文献中对于美育谈得最具体的一次。它对美育定位准确, 非常有针对性, 为我们今后改进美育教学指明了方向, 意义重大, 影响也必将是深远的。通过音乐与生活、音乐与情感、音乐与文化、音乐与科学的连接, 达到学生的音乐能力、审美意识和审美情趣的逐步形成和提高, 同时培养学生的尊重、关怀、交流、合作、分享等人文素养, 促进学生个性的完善与发展。一、开设音乐课的现状分析 1. 美育工作越来越被重视。进入 21 世纪以来, 我国教育界对美育在育人方面的重要意义和独特作用,已经形成共识; 美育研究、美育理论、美育实践都有了较大发展; 教师对于美育的自觉性不断提高, 学生的审美和人文素养也不断得到提升。 2 .教学存在方向问题。由于一些人在音乐教育方面的过度专业化和极端功利化倾向, 加之在观念上又往往把音乐课等同于美育教育, 这就会产生有些学生的音乐专业和职业能力增强了, 反而在审美和人文素养方面趋于弱化或缺失的现象。 3 .音乐与美德教育不协调。我们国家有着非常深厚的文化底蕴和深远的文化传承, 音乐教育使学生在感受到了优秀的音乐作品的魅力的同时,也受到了传统道德文化的熏陶。这不仅推动了德育教育的进程, 同时也是对传统思想文化的传承。但音乐的发展并没有同美育的发展形成良性互动,二者有时不仅不成正比, 反而是成反比的。这就表明我们的美育,特别是美育教学在一定范围内出了问题。二、音乐教育的作用和意义 1 .音乐教育是发散思维类课程,是培养创造力的学科; 音乐教育是育人启智的教育, 是完善学生人格的教育