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人文素养教育与职业技能教育融合(共1717字).doc


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人文素养教育与职业技能教育融合(共 171 7字) 1 我国人文素养教育之于职业技能教育的重要性分析本世纪以来,我国学者们普遍认为,我国高职院校的主要问题是办学理念存在偏差, 同时对人文教育的不重视所造成的学生人文素养的普遍偏低。在这一时期伴随着高职人文教育问题的涌现,我国也逐渐认识到加强人文教育的重要性。 1998 年我国第一次全国普通高等学校教学工作会议上颁发了《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》。 1999 年下发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中,就进一步加快推进了我国全面深入实施人文教育进行了说明。近年来国内众多学者对高职院校就加强人文教育进行了相关的研究, 主要的研究论述如下。 2003 年学者杨德广的文章《人文教育就是做人的教育》, 2004 年学者王浪和凌云的文章《略论高职课程改革如何体现人文精神》,学者丁继安的文章《论高职人文教育面向职业生活的问题》,都共同表达了教育的终极目的是促进人的全面发展, 而人文教育的重点在于提高受教育者的人文素养,即发展其创新和创造能力、塑造其完美的人格, 而这些也都是高等职业院校所必须进行的工作。 2006 年陈向阳等学者在文章《试论高职院校中的技术伦理教育》中得出针对重在培养技术型人才的高等职业院校来说, 在这样一种新的技术观的基础上应该确立与其相对应的技术教育观。何锐连在文章《加强人文教育促进高职院校发展》中表明, 提高高职院校人文教育的核心是构建专业教育和人文教育相互渗透的课程体系, 重点是营造高职校园中的浓厚人文教育氛围。 2007 年高宝立在文章《高等职业院校的人文教育: 理想与现实》中表明,高职院校要改变其人文教育薄弱的现状, 就需确立科学教育与人文教育相互融合的办学理念, 重构高等职业院校的人文精神, 健全职业人文教育的操作机制和体系。学者王晓东和许宪国在文章《论高职教育中人文教育与职业能力培养之关系》中提出, 深入探讨高职院校中人文教育所体现的价值和所承载的使命, 并寻找高职教育中职业技能培养和人文教育提升相互融合的学生能力的新思路。 2009 年徐长斌和黄戈生在其文章《高职院校人文教育的二重障碍及对策研究》中强调了通过对高职院校中人文教育的普遍性和特殊性的把握来不断提高高职院校人文教育的实效性。徐公芳在文章《对高职院校职业人文教育的思考》中表明, 需要确立人文教育与科学教育相互融合的办学理念来把职业学院的人文教育引向深入, 并通过课程整合和专业渗透、建构兼具职业性和人文特色的校园文化、完善并制度化高职院校对学生的人文评价体系等各种途径, 来实现提高职业人文教育的目标。 2010 年李静、杨海刚在文章《加强高职院校学生人文教育探微》中对高职院校中人文教育不足的现状分析基础上, 提出了加强高职人文教育必要性和紧迫性的研究。 2 人文素养教育与职业技能教育相融合的

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  • 时间2017-03-25