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人本管理思想在高校管理中的应用(共3171字).doc


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人本管理思想在高校管理中的应用(共 317 1字) 一、民办高校人本管理中存在的问题(一)人本管理观念比较淡薄有的民办高校的学校领导,人本管理观念淡薄,有时会重视经济效益从而轻视了社会效益, 注重办学规模从而轻教育质量,这样就会导致学校管理只能局限于应付教学工作,无法转移到教学质量的提升和管理的规范化这两个层面上来。(二)学校教师缺少主体性的教育思想,缺乏服务的意识在传统的学校管理中,缺乏“服务意识”,领导者往往以权力自居, 认为被领导者应该无条件地听从领导者的命令与安排, 不得有任何的违背。民办高校教育应该以满足学生的个人成长与学****需求为根本,为学生的学****和生活服务。然而, 在目前的民办高校教学管理过程中, 部分老师还是会采用“满堂灌”的教学方法, 学生也只能被动地来接受教学内容。然而, 这样的教学方法, 不仅会抹杀学生在教学活动中的主观能动性, 还会增强其在未来继续学****中的惰性, 这样不利于学生创造精神的发挥。当学生走向社会的时候, 会发现学生可能被培养成为一个在某一方面比较好用的“工作工具”,而不是一个具有完善思维的人才。(三)教学管理中,民主性缺乏在做决策的时候,由领导一个人或少数人拍板,这样就忽视了广大师生的主体地位。以往的学校管理仅仅从领导者本身的意愿出发, 来进行管理目标的确定、计划的制定以及实施的步骤。学校管理目标的最终实现就是领导者意愿的最终达成。比如:在教学活动的安排上、教育内容的选择上、教师的管理这几个方面,都会由领导或者少数几个人决定,较少考虑教师和学生的需求。学生参与、交流和实践的机会也比较少,这样就造成了学生在学****过程中热情度不高。二、民办高校中人本管理思想的应用(一)在民办高校管理中,学校与师生、师生之间进行有效沟通在谈话之前,要有真诚交流的意愿,本着以解决问题、帮助师生提高的目的来进行谈话。对于学生来说, 要防止其产生防御心理和敌意, 尽量让学生充分表达自己的想法, 为其营造一个和谐的沟通气氛。同时, 还要避免产生信息误解的情况。师生与校领导双方之间在沟通的时候, 应该用多种交流方式沟通, 接收正确的信息, 修正错误的信息。良好的沟通方式以及有效的沟通手段,都能使学校的师生共同发展, 同时,也能督促学校进行有效管理。(二)建立完善的人本管理机制,从而真正实现人本管理 1. 动力机制的形成。人在需要得不到有效满足的时候,就会引发动力。科学表明, 一个人平时表现出来的工作能力与水平和其经过激励, 预期能够达到的能力与水平, 两者之间的差距大约是 50 %左右。学校要想对师生进行有效的激励, 必须利用外部因素刺激人的本能, 使外部因素转化为个人的自觉行动,再激发它按照学校管理要求和目标来完成任务。动力机制可以分为利益激励型和精神激励型两种动力机制。这两者是相辅相成的,缺一不可的。 2. 目标机制的形成。在选择目标的时候,不仅要考虑目标的理想, 还要考虑目标的实际可操作性。理想性, 就是目标不仅要高于现实情况,还要满足时代和形势发展的需求,还要有一定的超前意识。实际可操作性,要求目标不能过高, 以至于无法实现。过于理想化的目标, 可望而不可即, 必然会造成各种资源的浪费。要让全校师生员工都有明确的发展方向,从而努力履行自己的职责。 3. 约束机制的形成。约束机制包括制度规范和道德规范这两种。前一种是学校的法规政策,是一种强制约

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  • 时间2017-03-25