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人际交往心理健康论文(共 1147 字) 一、精心设计教学活动,提高整个教学过程的有效性为了让学生体验人与人交往的相互性,可以安排“支撑”活动: 让学生坐在椅子上围成一个圆, 前面的同学倒在后面同学的腿上, 以此类推, 然后撤掉所有人的椅子, 让大家靠着彼此的力量相互支撑。多数学生在第一次做这个活动时都会感到很神奇, 当成功完成活动时, 学生都能够强烈地体验到自己没有倒下是因为有别人在支撑, 同时自己也在支撑着别人, 人与人之间的关系就是相互支撑的关系。为了让学生了解人际吸引的因素和人际交往中的心理现象,可以安排“朋友树”活动: 让学生画一棵树, 再画上果实, 有几个要好的朋友就画几个果实,并在果实上写上好朋友的名字,然后思考与好朋友最初是怎样成为朋友的, 友谊持久的原因是什么, 思考后小组分享, 最后进行归纳总结, 达成课程目标。为了帮助学生学****感恩的态度,可以安排“互助之旅”活动: 一部分学生用眼罩蒙上眼睛, 然后让其他学生引领着通过一系列障碍, 蒙上眼罩的同学首先感到行走于障碍中的无助, 再感受被人引领通过障碍的温暖, 从而产生对引领的同学的感恩之心。活动后学生分享感受, 并由此引发对更多人的感恩之心。为了引导学生积极解决生活中人际交往的困惑和问题, 可以设计生活场景, 让学生来表演, 将经过小组讨论的解决办法表演出来。这样, 对表演的同学来说强化了解决问题的办法, 对其他看表演的同学来说, 也是一个很好的学****过程。二、积极调动学生自身的资源,不断提高学生人际交往能力教师要积极调动学生自身的资源,使学生在充分参与教学的过程中, 不断提高人际交往能力。人际交往问题是学生日常生活中出现最多的问题, 也是心理健康课学****过程中学生最感兴趣的问题。教师在进行教学设计时, 可以针对学生的实际, 借助学