任务型英语教育论文(共2018字).doc

任务型英语教育论文(共 2018 字) 一、教学任务的设计原则 激发学****兴趣。教师需要对每一堂课、每一个阶段的教学任务进行精心的设计, 要对教材的任务认真的研究, 对学生的需求进行分析,并且以此为基础来对教学任务进行设计、组织、选择和实施, 从多个角度、多个方面来激发学生学****英语的积极性,激发学生学****英语的兴趣。 阶段性。教师在对教学任务进行设计的过程中, 要根据专业的特点和教材内容中对语言能力、语言知识、情感态度、文化意识以及学****策略等多个方面的要求来对任务进行设计, 让每堂课、每个阶段的任务目标单一、清晰并且与每一个单元的目标保持一致,确保课程总体的目标能够实现。 最近发展区。教师要以教育心理学为基础, 在进行对教学任务进行设计的过程中, 任务的难度应当设置在学生的最近发展区, 也就是指在对任务进行设计时, 需要让学生感到有一定难度, 具有挑战性, 还需要在学生的可努力范围之内, 让学生感受到学会了新知识的乐趣, 以此来激发学生学****的积极性。 主体性。教师在设计教学任务的过程中, 一定要突显出学生的主体地位, 要让学生参与到任务的设计中, 对整个过程进行评估,以此来加强学生之间的互动、协作与交流,对学生的合作学********惯以及自主学********惯进行培养。 语言交际性。教师在设计任务的过程中要以意义的表述和信息的交流为核心, 让学生在完成任务的同时能够体会到语言的形式、语言的功能以及语言在使用时的语境之间的联系,以此来提高学生的语言交际能力。二、任务型英语教学模式的实施方法我们在实施任务型英语教学的时候,可以根据英语课文的学****情况分为三个阶段, 分别是课前阶段、阅读阶段以及课后阶段,以此来对教学任务进行设计。 课前阶段。课前阶段是指对课堂学****进行准备的阶段, 主要的目的就是要激活文本、激发学生学****兴趣、对课文进行导入, 在这个阶段, 学生要以完成任务的模式来对课文相关的知识材料进行查找、记录, 要对课文的内容有一定的了解,为完成下一个阶段的任务打下良好的基础。 阅读阶段。整个教学过程的核心就是阅读阶段。在教学的过程中, 需要让师生之间、学生之间进行活动, 促进学生认知、技能以及情感的良好发展。这个阶段中, 学生主要的任务包含了:在对课文学****的过程中了解文章的具体内容, 将其中心思想进行归纳;以课文为中心进行合作性学****通过有意义或是具有良好交际性的活动来对所学到的语言知识进行巩固。在进行教学的过程中, 教师可以让学生在课前对课文进行预****对本节课的词汇和语法进行了解, 并且安排几个小组通过图书馆、互联网对与课文有关的资料和信息进行搜集和整理, 然后制作成课件, 在上课的时候向全班进行汇报, 并且以此为话题进行讨论。在阅读阶段, 采取阅读课文相关的资料并进行讨论等方式, 来对学生的语言应用能力进行有效的锻炼, 同时, 学生通过对本节课中遇到的词汇和语法以及对重要的语言项目进行一定的演练和运用, 提高了学生的语言使用能力和使用的准确性。在这个阶段中,教师需要扮演组织者、激励者、帮助者、调控者以及参与者等多个角色。教师需要对学生在完成任务的过程中存在的语言错误进行具体的分析和讲解, 要