任务驱动教学法培养计算机应用人才(共1752字).doc

任务驱动教学法培养计算机应用人才(共 1752 字) 一、中职计算机应用基础教学现状中职院校的学生大多属于文化基础知识较差,以及没有考上高中的学生群体。这些学生存在如下特点: 一是对理论学****缺乏兴趣, 而且自信心不强; 二是学****缺乏主动性, 而且不善于思考;三是自律性不强,而且普遍存在三分钟热度。中职生由于生活环境、家庭背景以及性格特点等不同, 他们对于计算机的应用能力也存在很大的差异。有些学生对计算机尤其是网络游戏特点熟悉, 而有些学生可能从来没有接触过计算机。因此, 在计算机应用基础课程教学中, 教师应仔细分析学生的身心发展特点以及性格爱好等, 并研究适合中职教育的教学方法, 从而帮助学生克服问题, 提高学****效率。二、任务驱动教学法在中职《计算机应用基础》教学中的应用(1) 合理设置教学任务。任务驱动教学法通过分解教学任务,并引导学生自主完成任务,从而实现教学目标。因此, 在计算机应用基础课程教学中,教师应把好任务设计关,合理设置教学任务。教学任务的设计以及编排直接影响到课堂教学效果, 进而影响学生学****质量。计算机应用基础课程是一门实践性较强的课程, 教师应设计难度较为适中, 并面向大多数学生的教学任务, 并充分发挥自身主导作用, 引导学生自主完成每节课的教学任务。计算机应用基础的教学内容既包含计算机基础知识点,也包括计算机应用知识,因此, 在实际教学中, 教师应紧密联系社会实际, 充分利用计算机图像、文字、视频处理功能, 创设更加艺术化、真实化的知识情境,激发学生的学****积极性。(2 )注重采用具体案例进行教学。在传统的教学课堂中, 教师特别重视理论知识的讲解, 而忽视了培养学生实践应用能力。计算机应用基础课程是一门实践性较强的课程, 教师应注重采用具体的案例进行教学。计算机应用基础主要讲解办公软件 OFFICE 的使用,因此,在计算机应用基础课程教学中,教师应重点讲解 OFFICE 软件的使用。以 PPT 为例, PPT 软件主要是自定义动画、幻灯片放映以及演示文稿的设置等内容, 其主要是控制幻灯片播放的速度以及音频的插入等。在讲解 PPT 软件办公软件时, 教师应分解该章节的教学任务, 可以分为幻灯片的制作、放映、音频的插入以及背景音乐的设置等, 按照这些教学任务进行讲解, 并请学生到讲台上进行操作。在学生操作完成之后, 教师应对操作结果进行讲解,并对其进行一定的修改,然而再请学生上台操作。这有利于加深学生对课堂知识的理解, 从而提高学生对计算机的学****兴趣,进而提高课堂教学效果。(3) 科学评价学生学****效果。每当学生完成课堂教学任务时, 教师应及时给予评价以及指导, 并总结学生操作成功的经验以及操作失败的教训, 进而促使学生改正错误, 不断提高学****能力。对在规定时间内完整地完成了任务的同学,口头进行表扬; 对那些付出了努力, 但是