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任务驱动教学物流管理论文(共 1402 字) 一、“任务”设计时目标要明确教师应把握整体目标,然后要把整体目标变成小目标,而且要把每个小的目标化作成内容,进而变成一个个任务,任务设计又不能太难, 要好操作, 这样每个任务完成之后进行汇总, 最后整个任务也就水到渠成完成了。在“任务”设计之初, 学生的认知水平可以由浅入深, 避免在任务开始的时候不知如何操作下去。“任务”设计时也要考虑学生的接受能力和可能掌握的程度, “任务”设计要注意分散重点、难点,以“布置任务”的方式引入有关概念,展开教学内容, 尽力体现以“学生为中心、教师为主导”的教学策略。学生进入学****情景后,刚开始的时候教师应该组织学生展开讨论, 使学生大致了解学****的目标和自己如何解决问题, 要拿出自己的解决方案。在任务完成阶段的过程, 教师要明确自己的身份, 要转变观念, 不要急于回答同学们的提问, 只是作为一个指导者, 学生弄不太明白的地方教师要多给学生信心和鼓励, 让每位学生大胆、主动、创新地完成任务。教师也要走进学生学****小组当中, 及时为学生提供帮助, 还要整体掌握学生完成任务的情况, 如果有学生出现一些共性的问题,教师要及时提醒和指导,让学生学****少走弯路。未来工作中用人单位更看重的是团队协作,所以开展小组合作学****有利于同学之间、师生之间的沟通交流和信息传递, 有利于撞出火花, 让学生的思想能够更好地驰骋。要让学生求同存异, 发挥学生学****的积极性和主动性, 创造性地思考问题, 研究解决问题的办法, 每个学生都能乐于参与进来,学****的效率大为增强,同时也能带动教师发散思维。合作学****让教师抽离出来掌控整个课堂, 能够弥补教师考虑不到位的情况, 这样能够全面提高课堂教学效果, 教师不仅是教师, 也是任务活动的推动者, 会更好地发现问题, 为以后的任务驱动教学做出有益的补充。知识能够互补, 技能也能够互补, 真正做到任务驱动教学做一体。我们教师在课改研究及实施过程中, 是指导者, 也是参与者, 我们和同学们一起讨论, 一起出谋划策, 学生的学****效果更好, 教师也积累了一些宝贵的经验, 自身素质也得到了有效地提高。通过课题研究, 人才观得到了教师们的一致认可, 也大大改变了我们以前的教学模式, 教师就是要走在课改的前列, 成为新课改的推动者。同时在