任务驱动法在高职计算机教学中的运用(共2677字).doc

任务驱动法在高职计算机教学中的运用(共 2677 字) 【摘要】高职计算机课程的开展是顺应时代潮流,是科技发展的重要产物,也是一门新兴的课程。对于这样一门新兴的课程, 传统的教育方法在教学中显得有些不得要领, 需要对传统教学模式进行改革, 以适应不断发展的社会。任务驱动法是一种新型的教学方法, 凭借其独特的优点, 已逐渐成为现在高职计算机教学的主要教学方法。本文主要介绍了任务驱动法的概念、教学优势以及在实际教学中的应用等。【关键词】任务驱动法;高职;计算机教学计算机作为科技的产物,在社会中的应用越来越广泛,已经成为生活工作必不可少的工具。因此, 高职院校也将计算机的教学放在重要位置。但是在实际的教学过程中, 存在着现有教学方法效果不明显、学生对于计算机的学****热情不高等一系列问题,针对这些问题,进行教学改革势在必行。 1. 任务驱动法的概念任务驱动法教学实际上是探究教学的一种,要求教师围绕着教学目标开展教学工作, 采用从结果分析问题的起因的方法, 也就是由结果推导原因的倒推的方法, 启发学生进行思考, 提高学生对知识的理解程度。并且可以引导学生发现问题、分析问题、解决问题, 培养学生科学的思维方式。另外, 从学生学****角度来看,驱动法也是一种很高效的学****方法, 特别是适合于计算机这种强调学生应用能力和实践操作能力的课程。因为在实际的计算机学****过程中经常会面对这样的问题, 我们只知道计算机的输出结果, 却不知道中间的程序和运行原理, 这时就需要使用驱动法进行逆向的推导和猜测,找出其中的原理。 2. 目前高职计算机教学的分析现在高职计算机教学主要有两个方面的教学任务:一是计算机理论教学, 二是计算机实践教学。在计算机的理论教学中, 通常会出现计算机的理论性太强、知识点琐碎、概念拗口难以理解等问题,使得学生在开始学****计算机理论时,就会产生很大的学****压力和心理压力, 逐渐这种压力会让学生产生对于计算机理论学****的抵触情绪,不利于课程的开展。例如 VB、C 语言、数据库原理等课程, 学生的普遍反映是很难理解这些课程中的理论知识。同时, 在实践教学中, 学生通常将编写计算机程序当成是一件很枯燥无趣的事情, 缺乏学****的兴趣和热情。这样, 在计算机的理论和实践教学中学生都很难带着兴趣去学****计算机的教学效果就得不到保证。 3. 任务驱动法的高职计算机教学中的优势 有利于教学目标的实现。任务驱动法中教学目标是明确的,教师有着清晰的教学思路、学生有着明确的学****目的, 这样教师和学生围绕着教学目标共同努力,直至目标的实现。比如在进行 word 的高级排版的教学过程中, 传统的教学方法是对于软件各个部分的概念、应用和操作方法单独进行教学, 最后才给学生安排学****任务,让学生利用刚刚学到的独立的知识点去完成任务。而任务驱动法则是课堂的开始是一个的具体任务, 比如任务是制作试卷, 教师可以将一个完整的试卷供学生参考, 使学生对于试卷有一个初步的认识, 然后, 教师和学生一起分析试卷的结构, 使学生对于页眉页脚、插入函数等概念有直观的理解, 最后对于这些概念的应用逐一进行讲解。当课堂结束后, 学生不仅仅是掌握了试卷的制造, 更重要的是掌握了软件中各种功能和操作。这样学生知识的掌握程度更深,教学目标很容易就会实现。 有利于学生参与课堂、融入课堂。在很多课程的教学过程中,基本