任职教育对教员能力培养的思考(共2915字).doc

任职教育对教员能力培养的思考(共 291 5字) 1 教员的综合能力是培养优秀军事人才的的基本支撑 完整的知识结构。教员要给学员一杯“水”,自己必须拥有一桶“水”,这对教员的知识结构提出了实际要求: 一是要具备厚实的基础知识和信息知识, 并能应用到教学工作中去。信息知识是信息化人才知识构成的一个最基本、最主要的方面, 信息化条件下的军事活动离不开基础知识和信息知识的理论支持。这就要求广大教员不仅要具备这些知识, 还要具备运用这些知识的能力, 只有这样, 才能培养出全面优秀的指挥人才,才能加快军队信息化建设的步伐。二是要具备多专业知识和教育学知识。信息化战争是一体化战争, 联合作战是其最基本的作战形式。这种特点决定信息化人才要掌握多兵种的专业知识, 而教员作为军事人才的培养者, 更应该做到这一点。三是要具备交叉学科知识。交叉学科知识是不同学科之问的交叉联系部分, 对更好的理解本学科内容和融会贯通具有重要作用。 扎实的专业才能。培养信息化军事人才,对教员的专业才能提出了更高的要求。一是军事才能。教员要熟练掌握各种武器使用、维修、保养, 熟练操作各种指挥系统, 能够胜任初级指挥员的岗位等。二是教学才能。具体表现为教员对教学方法的选择、应用, 教学语言的组织、表达, 与学员问的交流和总结教学经验能力等。三是表演才能。拥有高超的表演才能, 可以使教学深入浅出、富有情趣, 可以使学员更易掌握教学内容,更好地调动学员学****的积极性。 超前的创新能力。对军队信息化建设而言,培养创新精神、发展创新思维、开发创新能力, 是造就高素质人才的首要目标。在信息化战争中, 随着作为战斗力构成主导要素的信息和知识推陈出新速度快, 就注定战争理论、作战方式较机械化战争具有更大的不固定性和动态性, 这就要求信息化军事人才转变思维模式, 使之更具开放性。教员在注重培养人才思维的流畅性、灵活性和独创性的同时, 也要始终保持思维的开放性, 始终保持思想上的领先, 并能从不同的方向、不同的角度、以不同的方式研究和把握军事信息化、教学信息化领域的各项活动。 务实的工作作风。仅凭借个人积累的经验来指挥军事工作的经验型人才, 将难以驾驭信息化战争, 只有具备广博的知识、机智果断的应变能力, 才能把握信息化战争的特点和规律。这就要求教员在教学和科学研究中坚持求真务实的精神, 坚持用科学的眼光指导教学和科学研究。教员只有做求真务实的楷模, 才能使培养出的学员在部队工作中坚持科学的工作方法,适应信息化战争的需要。 2 建设一支过硬的教员队伍应重点在以下几个方面下功夫 在改善教员任职经历结构上下功夫。为了促进教员队伍整体结构的优化, 应采取多种渠道引进教员。既可从军队院校引进,亦可从地方高等院校引进;既可从部队引进,也可从科研机构引进。尤其要注重从部队中选拔学历层次较高、具有部队实践经验、具备信息化条件下教员基本素质的干部到院校任教,使教员更深入地了解部队的人才需要,促进院校的学科和课程建设更加贴近现代化战争所需要的人才知识结构。同时, 可以从培训队、参谋队中选留一些学历层次高、有部队机关和基层实际工作经验的干部在院校从事教学科研工作;注意从不同院校引进同一学科专业的人才, 努力改善教员的学缘结构, 促进相互间的交流、互补与融合, 以利于相互学****研究, 促进教员队伍的