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我国初中音标教学探究(共 802 字) 一、教师要把握学生学****音标的最佳时机现在的初中生在小学三年级,有的甚至在一年级就开始学****英语, 但由于小学对英语学****关注不够, 相当多的学生处于鹦鹉学舌水平, 听说能力还过得去, 但发音的准确性却普遍偏低。初中阶段, 无论从课标要求还是从学生身心发展的规律来看, 都无疑是学****音标的最佳时机。初中三年, 根据学生和年级的不同特点, 可以分几步来实施音标教学。初一是入门阶段;初二知识难度提高;初三提高实际应用能力。二、教师在音标教学中应注意的几个方面 1. 教师在教音标时, 既要注意趣味性, 又要贯以知识性。 2. 强化音标教学。教授完 48 个音标并不意味着音标学****的结束。教师要不断地强化。 3. 教师要给学生营造轻松愉快的学****环境, 讲究教学方法, 运用多种手段提高学生的学****兴趣。音标的学****很多教师都是从发音开始教学, 相当多的学生就对音标学****产生了畏惧情绪, 丧失了学****兴趣。鉴于这种情况, 教师在教学中要注意保护学生的学****兴趣。 4. 教学过程中教师要及时进行反馈, 给予学生积极的评价。音标教学中, 及时反馈非常重要。教师在教学中要不断重复学过的音标知识。相当多初中生的学****热情往往在初始阶段比较高, 一段时期后就有点松懈了,很容易放松自己,这种时候,教师对他们的积极评价就很重要了。积极评价是激发学生学****内在潜能的重要手段, 也是提高学生持续学****能力的重要途径。三、总结音标学****对初中学****者来说是至关重要又必不可少的内容。音标学****可以为以后的英语学****打下坚实的基础, 扫平英语学****中的障碍。希望我们教师在教学的舞台上不断探索创新,搞好音标教学,提高教学水平。