我国小学英语语音教学研究策略(共1461字).doc

我国小学英语语音教学研究策略(共 146 1字) 一、语音教学的趣味性语音本身比较单调,机械单一的训练会使学生失去兴趣, 因此, 进行英语语音教学, 必须遵循趣味性原则, 采用多种教学方式,变枯燥为有趣。小学生的特点是好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演,所以我们可以通过灵活多变的歌谣、游戏来吸引他们的眼球,从而激发他们的学****兴趣。同时, 可以让学生不知不觉地在玩玩唱唱跳跳中****得语言, 总结规律,从而达到预设的目的。(一)串编歌谣,归类教学歌谣节奏鲜明,读起来朗朗上口,是学生最喜爱的方式之一,同时也是语音教学的好形式。如在学****五个元音字母 aeiou 的发音后,可以找蓝猫学唱英语歌中的歌曲《 AEIOU 》练唱。学 i 的发音[ai][i] ,运用以下材料就可以达到事半功倍的效果。 Pickapples , pickapples , pick , pickClimbhigher , climbhigher , quick , quick. (二)采用游戏,强化记忆爱游戏是小学生的天性, 游戏可以充分激发学生的主动性, 让他们在快乐的活动中掌握规律。如“找朋友”, 教师准备含几种发音的单词卡片, 每种发音的单词又有若干张, 打乱发给学生, 人手一张, 学生根据卡中单词所含的读音, 去找有相同读音的“朋友”,这样可以帮助学生更好地巩固语音,加强单词的记忆。二、语音教学的长期性“冰冻三尺, 非一日之寒。”良好语音的培养非一日之功, 也非独立的教学内容, 语音的教学应该渗透在我们日常教学之中,只有长期的坚持与常规的训练才能取得良好的效果。(一)词不离句,培养意识牛津英语课文中 lookandlearn 部分都是呈现新单词的,如: 学****动词: swim , write , dive , jump , draw , fly. 我在教完单词发音后,就把这些词改成了 chant 的形式来朗读,并且边念边做相应的动作: Swim , swim , , write , writeA ,B, , dive , , jump , , draw , , fly , flyakite. 这样避免了单调机械的