柔性化建设的会计电算化论文(共1561字).doc

柔性化建设的会计电算化论文(共 1561 字) 一、设计教学方案教学方案是课程的重要组成部分,在高校会计电算化课程柔性建设中,教学方案设计应根据课程柔性化建设目标,结合建设思路、课程特点, 合理设计教学方案, 使教学方案为柔性化课程建设服务。同时,对于会计电算化专业而言,对实践性尤为强调, 实践是课程的重要环节。因此, 在具体设计中, 可按照多项目串行模式, 按照由浅到深的步骤多重循环实训项目, 实现实践的多元化。首先, 开展课内教师示范, 然后由学生模仿, 完成由教学项目任务确定的 n 项目。其次, 教师课内提示, 然后开展学生讨论, 通过谈论完成 n+1 个项目, 且项目均由教学方式、教学进程确定。最后, 教师提出要求,提出综合性项目,包括综合训练、综合技能操作等, 由学生独立完成。在多项目串行模式中, 各项目相互关联又各自独立。各个项目层层递进, 通过多次循环操作, 学生熟悉电算技能操作,提高实践能力。二、高校会计电算化课程柔性化建设措施 1. 合理设置课程柔性教育的思想是个性培养、因人而异, 营造适合学生个性发展的宽松环境。因此, 在具体的柔性教育中, 应为学生提供丰富多彩的课程内容、灵活多样的教学方式, 根据学生的不同兴趣爱好、求职目标、能力提供良好的教学服务体系, 使学生根据自身能力、事业目标选定学****课程。在企业电算化会计中, 多设置有财务报告、财务处理、销售核算等岗位。例如, 对于一般会计岗位而言, 需要岗位人员的 office 能力,需要配置办公自动化柔性课程,而主管会计岗位需要岗位人员的电子报税、财务 ERP 等电算技能, 需要配置会计电算化柔性课程, 根据专业设置课程, 确保柔性课程的可选性、可组性。 2. 建设教材建设会计电算化柔性课程,需要配套的课程教材, 传统的课程教材无法满足课程需求。根据会计电算化专业的人才培养目标、专业特点, 制定适合课程, 教材内容为课程服务, 合理教材理论、实际操作内容, 以实际应用操作为主、以以理论够用为度, 以会计岗位电算能力培养为目标对教材框架进行合理构建。建设使用的教材,为学生学****教师教学提供依据, 可使学生具有更加适合自己学****需求的工具。同时,教材应适度兼顾会计电算化初级合格证、 ERP 认证考试需求, 突出软件应用实际操作能力[3] 。例如,《会计电算化应用教程》便以软件操作能力培养为主, 适合学生的会计认证考试, 分为会计 ERP 认证篇、财务软件应用篇等, 满足柔性课程需求。 3. 运用多样的教学方式实现高校会计电