校企一体化会计教学革新启发(共3873字).doc

校企一体化会计教学革新启发(共 3873 字) 一、会计专业教学在市场经济中的尴尬随着我国市场经济的迅猛发展,市场对服务于经济管理的会计专业人才需求日益增长, 与此同时, 会计专业的教学也面临着新的问题, 那就是一方面企业对高素质、高水平会计人员一将难求, 另一方面, 无数的会计专业的毕业生找不到对口的会计工作, 无法从事所学的会计专业, 这就是会计职业教育的尴尬境况。这一问题表面上看起来是供需没有很好的对接, 但深层的问题是学校所培养的会计专业的学生无法在走出校门后很快的适应会计工作的要求。究其原因, 主要的问题还是出在学生的培养环节。会计专业是一门实践性非常强的学科, 要求学生必须有足够的实践实训才能独立的完成工作, 在计划经济时代, 会计专业的学生有国家安排各企业、事业单位无条件的接受学生实****并要求接受实****学生的单位承担相应的培养责任, 这样的培养机制保证了学生在走向工作岗位之前有了一个充分的实践锻炼,仔细分析,这样的一个机制实际上就是将会计专业学生的培养分成了两个阶段, 一是学校完成的理论教学为主, 培养学生的专业理论知识框架, 使学生能够了解所需专业应知应会的知识和技能; 二是实践教学, 由接受实****的单位完成, 实现学生从理论知识到实践技能的转变。在过去的若干年中, 这样的培养机制为会计专业人才的培养起到了至关重要的作用, 但是随着市场经济的深化, 企业不再愿意无偿的承担学生培养的义务, 作为会计专业来讲, 由于其专业的特殊性, 即便学生交学费, 企业也未必愿意接受学生的实****也就是将原来的实践教学阶段给斩断了,会计教学面临尴尬处境也就不难理解。二、会计专业教学改革途径及成效分析(一)教学改革途径 1. 建设实验实训室,加大实训课时在教学中的比重在缩短理论与实践的差距上,人们首先想到的是加大实训课程的教学课时, 同时在校内建设实验室, 建设仿真的会计工作场景,模拟会计工作过程。这是一个比较成功的尝试, 在实验室里, 教师通过仿真企业会计工作场景, 让学生进行角色演练, 的确能够让从没有走出校门的学生从感官上认识到了平常的课堂教学与实务工作的区别, 从一定程度上起到了实训的效果,让学生对会计实务工作的神秘感减轻了许多, 至少, 学生通过这样的实验实训可以了解会计工作的流程,在技能的提高上也起到了很大的作用。 2. 走出去—教师顶岗实****国家关于职业教育的文件精神中也提出了让职业教育的教师到企业去顶岗实****目的是让老师先能适应会计实务,回到课堂能够丰富教学内容, 在课堂教学环节尽量让学生的理论学****接近于企业实务。这一尝试是成功的,也是必要的, 因为教师是学生从学校到专业领域的引路人, 学生的专业思想的形成, 专业认知的形成, 以及职业道德的建立、职业素养的养成等, 在学校教学环节非常重要, 尽管理论教学和实践操作存在勿庸置疑的差距,但这些差距大多都是在技术上, 而且是有时间段的, 一旦适应的实务工作, 能否成为一个优秀的会计人员, 很大程度上受学校学****阶段这些素养的养成, 只有教师有了良好的职业素养, 同时又能熟知实务操作技能,才能保证职业教育目标的实现。 3. 请进来—聘请企业的实务专家走进课堂在让教师到企业顶岗实****的同时,许多学校也尝试到企业去请有实践经验的工作人员走进课堂。为了更好的缩小理论教学与实践的差距, 许多学校采取了聘请实务领