校企合作下学生德育教育思考(共3825字).doc

校企合作下学生德育教育思考(共 3825 字) 为了能够开展行之有效的德育工作,各高职院校均很重视“两课”教学, 增加素质训育课程, 加大校园文化建设力度, 采取多种方式、利用多种渠道, 实行全员育人, 提高学生的思想道德水平。这些方法途径在实践中确实取得了不错的效果。不过, 由于受高职院校自身人才培养质量规格、自身的招生层次不高、教学设备落后、师资力量不强等因素的限制, 高职院校对高职学生的思想道德教育还存在一些不足的地方。如教育培养重心偏重专业建设、技能训练, 德育工作只是附属品; 或忽视职业院校教育特点、忽视高职学生特点, 照搬本科院校德育工作经验, 不符合高职德育的实际等问题。 1 高职院校学生思想道德现状分析当前,高职院校学生思想道德状况总体来说是正向的、积极的, 他们中的大多数人都热爱国家和民族、热爱中国共产党, 有追求, 有抱负, 关心国家大事, 有社会责任感和历史使命感的, 他们能清楚地认识到未来要立足于社会, 需要自身本领过硬, 必须要掌握一些实用知识和技能。但是还是有一部分高职学生思想道德存在一些问题和消极情绪, 具体表现在: 有的高职学生政治热情不高没有社会责任感,只对涉及自身利益的事情感兴趣,不关心国内外政治时事, 不具政治敏感性, 不关心班集体, 集体荣誉感弱, 没有为他人服务的意识, 做事多问报酬, 只求索取,不求奉献。 有的高职学生自信心不足高职院校招收的学生普遍学业成绩不理想, 学****动力不足, 学****行为****惯不良好,其中部分学生在中学阶段有被家长、老师视为“差生”的经历, 导致他们有心理障碍, 自暴自弃。此外, 社会上还有一些人对职业院校的认识还存在一些不正确的看法, 认为职业院校培养出来的人是蓝领, 没啥大前途, 使得部分高职学生因此自卑, 觉得前途渺茫, 未来没有希望, 从而自暴自弃。 有的高职学生自律能力低受个人周边环境及个人意志不坚定等因素的影响,高职学生虽然有正确的是非辨别能力,痛恨社会的一些不正之风, 一方面想把自身锻炼发展成为有素质、有能力的有为之士; 但另一方面却意志不坚定, 自律能力低, 不能对身边的不良言行说不。部分学生视校规校纪为无物,逃课、夜不归宿、***等行为不断; 而一些学生行为****惯差, 他们也认为理所当然,是他们的时代特点。 有的高职学生“三观”不正随着科技、资讯传播技术的发达,影响学生世界观、人生观、价值观的因素来自多个方面。高职学生面对大量涌入的西方文化, 铺天盖地的未加甄别的网络消息, 受他们认知能力不高的限制, 他们不能正确的、选择性的接纳, 面对这其中包含的拜金主义、享乐主义、个人主义等一些价值观念、行为方式和生活方式, 对他们的思想带来很大冲击, 使一些学生价值转向、思想混乱、没有形成正确的世界观、人生观、价值观。 有的高职学生心理素质较差部分高职学生抗压能力低、遇挫能力弱,遇到问题选择逃避;以自我为中心,当代的高职学生大都是独生子女家庭, 在家里他们是家长的心头肉、手中宝, 长期以来养成了他们以自我为中心的心态, 在学校寝室内产生矛盾, 同学之间不和的概率高了很多。 有的高职学生上进心不足现在学生大多为低头族,沉溺于虚拟世界之中,上课玩手机、下课完电脑, 多数学生没有良好的休闲娱乐方式。他们在虚拟世界中寻求满足感, 在庸俗电视、