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校企深度合作旅游管理论文(共 2634 字) 一、高职院校旅游管理专业校企合作的主要模式校办企业模式是指一些有实力并且主要开设旅游管理专业的学校创办自己的实践基地来培训学生的模式。学院建立旅行社、酒店等实训基地, 为学生提供实****场所, 将教与学结合起来, 一方面提高了学生的动手操作能力, 另一方面也为高职院校旅游管理专业教师与企业零距离接触提供了良好的平台, 使教师能不断提高自身的实践能力, 促进教学质量的提高。二、影响高职院校旅游管理专业校企深度合作的问题剖析(一)理念滞后是制约高职院校旅游管理专业与企业深度合作的重大瓶颈高职教育的目标是培养适应市场需要的高技能型人才,但实际上校企双方没有真正领会到其中的深意, 影响到了校企深度合作的质量。当前, 高职院校发展的趋势较好, 学校生源比较充足, 就业形势也比普通本科学校要好, 学校缺乏开展校企合作的热情和动力。而企业认为培养人才是学校的事, 与企业无关, 无需过多地去介入和参与。很显然, 从目前的形势来看, 如果不进行校企之间的深度合作, 高职院校的生存与发展迟早会面临更大的压力和挑战, 其办学目标很难实现。(二)校企合作过程中,政府主导地位缺失,运行机制不健全在职业教育领域,如果没有政府的推动,仅仅依靠学校和企业是远远不行的, 必须要有政府的扶持。要确立政府在高职教育校企合作过程中的主导地位, 国家和地方政府应制定相应的政策和制度保障高职院校的校企合作教育。目前,在校企深度合作中, 由于没有制度和法律来制约双方的合作行为, 学校一方积极参与, 企业一方消极应付, 致使校企双方的深度合作难以为继。鉴于校企深度合作的问题层出不穷, 高职院校应与政府、企业一起共同制定校企合作有关政策制度, 想方设法化解合作过程中出现的难题, 推动双方的发展。因此, 在政府推动下, 构建学校与企业互利、共赢的合作机制已迫在眉睫。(三)校企双方的人力资源缺乏共享当前,我国高职院校都非常重视双师教师队伍建设,鼓励教师考取职业资格证书, 很多学校专任教师中双师教师的比例都非常高, 但目前存在的一个突出问题是, 在具有双师型身份的教师中, 往往是理论知识水平较高, 但旅游实践经验却不足, 自然也就不能对企业的经营管理活动起到好的指导作用。此外, 企业专家由于受时间、待遇等问题的制约也不能很好的参与到学校的人才培养上, 校企事业双方的人力资源不能真正共享。(四)高职旅游管理专业课程体系亟待改进目前,我国很多高职院校的专业培养计划中大多沿用以学科知识为核心的专业培养计划, 即仍将传授理论知识作为课程的核心, 在课程设置上, 忽视就业岗位对学生能力的要求, 教学过程缺乏实践性,能力本位的课程模式落实不到位。三、推动高职旅游管理专业校企深度合作的措施(一)深化认识,转变观念,政、校、企合力推动校企合作共赢校企深度合作是我国高职教育改革和发展的重要途径之一, 它要求高职院校和企业要全方位、深入进行合作, 解决好在合作中遇到的诸如教育理念、合作机制、人力资源共享、课程设置等方面的问题,对推动高职旅游管理专业向专业化、实践化、社会化方向发展具有重要促进作用。高职院校旅游管理专业校企深度合作的问题及思考高月萍校企合作是政府引导、学校与企业双方直接参与的合作教育。政府作为其中重要的一方首先要转变认识。全国教育“十二五”规划指出, 要建立以政府为主导