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校园心理健康教育分析(共 3290 字) 一、矫正学生的心理问题不是目的, 预防和发展才是目的现在一些学校把开展心理健康教育作为提高升学率的一种手段, 一切围绕提高学****成绩, 偏重于学****心理教育。比如, 进行智商测试、学****方法指导、考试前的心理调适等。中小学心理健康教育主要内容应包括: 学****心理教育、情感教育、青春期教育、人际关系指导、健全人格的培养、抗挫折耐力的培养及学生自我心理修养等; 还有一些学校, 心理健康教育误认为是心理治疗, 将学生视为有心理疾病的患者, 用测量病人的量表来测量学生, 用医生记录病史的办法建立心理治疗档案, 有的辅导教师甚至穿上白大褂, 给学生造成心理紧张和压抑。更为严重的是, 有的竟然给学生用药物治疗。中小学生的心理问题主要是发展性问题, 是伴随学生心理发展阶段和交际范围扩大出现的问题, 主要表现为社会环境变化所带来的不适应, 而并非是心理疾病。所以矫正学生的心理问题是消极的它不是目的, 而预防和发展才是目的。学校要科学地使用量表、解释量表, 心理辅导不只是防治学生各种异常心理和行为, 而是要帮助学生达到心理功能的最佳状态, 个性、性格的完善发展, 心理潜能的最大开发。预防胜于治疗, 学校心理健康教育应着眼于学生的健康发展。中小学心理健康教育必须要坚持以下六项原则: 一是发展性原则, 必须以发展的眼光看待学生的心理, 教育活动必须立足于促进学生心理发展, 而不仅仅限于心理健康的一般要求; 二是坚持主体性原则, 在心理教育过程中, 承认和尊重学生的主体地位, 激发和调动学生自我心理发展的自觉性和积极性; 三是相容性原则, 在心理健康教育中, 教育者与受教育者保持人格上的平等、情感上的相容, 创造出无拘无束、相互交流的氛围, 形成师生间最佳的“心理场”, 才能对学生的心理发展起到有效的促进作用; 四是活动性原则, 要通过活动促进学生的心理发展; 五是成功性原则, 要使学生获得成功的体验: 六是协同性原则, 在心理教育过程中, 要懂得心理教育与其他方面的教育是相互结合、相互渗透、不可分割的整体, 必须协同发展。二、统筹规划, 探索中小学心理健康教育发展的途径心理健康教育是学生健康成长的需要, 学校要对心理健康教育工作统筹规划, 建章建制, 做好组织、计划和措施的落实工作, 加强学校的心理健康教育, 明确此项工作在学生成长中的重要性, 将学校的心理健康教育渗透到班主任工作、团队活动、学科教学和家庭教育中, 校内教育与家庭教育相结合, 心理健康教育活动与学校日常教育活动相结合。根据不同学生的年龄特点和实际需求, 举办心理健康教育专题讲座, 开展心理健康教育系列活动, 设立热线电话和知心信箱,建立心理辅导室, 广泛开展心理健康教育宣传活动等, 促进学生良好心理素质的养成, 完善心理健康教育的运行机制,确保心理健康教育的高效运作。努力加强对心理健康教育工作的管理, 组建一支专、兼职结合的心理健康教师队伍, 搭建互相学****共同提高的平台积极开展活动, 使心理健康教育的途径和方法多种多样, 内容丰富多彩, 探索研究出开展心理健康教育的方法和途径, 边实验, 边总结、边推广, 发挥优势, 形成合力稳步推进。狠抓教师队伍建设, 提高心理健康教育教师的素质, 是开展心理健康教育的前提和根本。加强学生心理健康教育, 教师必须有健康的心理, 必须掌