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现代远程教育模式现状与发展(共 2212 字) 一、***高等函授教育存在的突出问题近年来,由于普通高校的扩招和现代远程教育的发展,函授教育受到了巨大的冲击。面对市场激烈的竞争, 函授教育在教学质量和管理模式等方面存在的问题和隐患越来越多的表现出来,其现状令人堪忧。 1. 日益突出的工学矛盾在职从业人员是函授教育的主要群体,由于受到自身工作的影响, 学****也只能在业余时间进行。由于业余时间的不确定性,导致了工作和学****之间的冲突在所难免。 2. 陈旧的教学内容。目前我国函授教育的课程设置,几乎全部照搬普通高校的专业课程设置。函授课教师大多数是普通高校的在职教师。由于日常教学任务繁重, 对于***教育备课时间有限, 在教学过程中对更新教学内容缺乏积极性,导致教学内容陈旧, 无法满足***函授教育群体的需求。 3. 单一的教学方式。函授教学模式还停留在传统的教学方式上,面授教师讲台上照本宣科, 从理论到理论, 教学效果差, 已不能满足继续教育和终生学****的需求。 4. 教学资源的浪费。各函授站各自为政,教学资源无法共享。在面授课程,考试科目相同的情况下, 仍需安排教师到不同函授站重复讲授相同的课程,造成教育资源浪费的严重。二、现代远程教育的特点现代远程教育的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术, 在数字信号环境进行教育学活动。它以现代远程教育手段为主, 综合面授、自学等教学形式, 采用多种媒体手段联系师生并承载课程内容, 是构筑知识经济时代人们终身学****体系的主要手段。它有以下几个特点: 1. 办学模式的开放性。以现代互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育, 突破了学****空间与时间的限制, 实现了教育观念、教育资源、教育过程等的开放。现代远程教育的开放性为终身教育提供了有力的支持,具有传统教育无法比拟的优势。 2. 学生学****的自主性。现代远程教育通过将教学课件放在网络平台上,为学生提供学****资源的教学模式, 改变了传统的教育教学方法。学生可以根据自己的工作和生活情况, 自主决定何时学, 如何学, 变被动为主动,充分体现了远程教育的自主性特点。 3. 教学手段的先进性。现代远程教育借助现代信息工具,基于多媒体技术和各种教育信息资源进行其各个环节的教学活动。多媒体网络课件的大量使用使教学资源更加形象生动, 有利于学生对专业知识的理解和掌握,大大提高了教学效果和教学质量。 4. 教学资源的共享性。现代远程教育利用各种现代信息技术为学生提供大量丰富的教育信息, 轻松实现各种教育资源的优化和共享。使更多人可以同时获得更高层次的教育资源, 提高了优势教育资源的使用效率,降低了教学成本。 5. 交互性。现代远程教育通过网络教学平台提供多媒体在线课程教学课件、网上作业、教师语音答疑等交互功能。同时各专业网上专业讨论区、 BBS 、留言板等网络工具的应用,有效加强了师生间的沟通。教师通过定期对互动讨论的内容进行整理与分析, 并反馈到教学应用上, 将有效地促进教学质量的提高。三、***高等函授教育在现代远程教育模式下的发展策略从现阶段来看,现代远程教育在网络教学平台,教学硬件设施、教学课件和教学质量等方面还有待完善, 在短时期内还无法完全取代传统函授教育。因此借鉴与吸收现代远程教育的优势, 实现现代教育