浅析小学数学学习兴趣的培养.doc

1 浅析小学数学学****兴趣的培养李宁 2012 年秋学期摘要: 众所周知,兴趣对学****至关重要。本文介绍了几种常用的培养学****兴趣的方法,并针对这些方法对老师提出了几点要求。关键词: 小学数学;兴趣;培养;要求引言皮亚杰说:“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”教育家夸美纽斯也说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”没有任何兴趣而被迫进行的学****会扼杀学生掌握知识的意愿。兴趣是人认识事物、获取知识的基本因素之一, 学****兴趣是学生在心理上对学****活动产生的爱好、追求和向往的倾向, 是推动学生主动学****的直接动力。兴趣是学****的先导, 它能激发大脑积极思维, 促进发现事物的新线索, 并进行主动探索创造。学生对学****有兴趣, 学****就不会成为负担, 而会成为一种执着的追求, 就能积极有效的进行思维活动, 提出问题, 探索问题, 解决问题, 才能创造性的运用知识, 并努力的改进学****方法, 取得事半功倍的效果。 1. 兴趣在学****中的的重要性 1. 小学高年级数学的特点现代教学论认为, 教学过程不是单纯的传授和学****知识的过程, 而是促进学生全面发展( 包括思维能力的发展) 的过程。从小学高年级数学内容来说虽然相对来说比较简单, 但是它是学生具有初步的逻辑思维能力的一个重 2 要启蒙阶段,为学生后期各个科目的学****打下良好的基础。只有那些对数学学****有浓厚兴趣,把学****看成自己的意愿和需要的人, 才能使自已的整个认识活动活跃起来。有兴趣学****就有良好的开端。良好的开端就等于成功的一半。浓厚的兴趣能有效地激发学生学****的积极性, 促使其主动地探求知识。 2. 兴趣在小学高年级数学学****中的重要作用兴趣是人们进行创造发明的直接动力,也是进行创造思维的先决条件。我们在数学教学中,除了创设一定的情境和构建民主平等的教学氛围外,更重要的是挖掘教材潜力,在教学内容上做文章,给学生创造出“异想天开”的机会。要达到激发学生的认识兴趣和引发学生求知欲的目的, 就必须运用生动活泼的教学形式, 采取引入入胜的教学方法, 在给学生传授丰富多彩的数学知识的同时, 也激发起学生强烈的认识兴趣和对外部世界不可遏制的好奇心,从而为今后的数学创造活动打下良好的基础。同时兴趣有助于学生们在学****过程中敢于提出“为什么”, 因为浓厚的兴趣激发着学生们学****的积极性, 这也无形中使学生在学****的过程中拥有一种探究欲望,希望通过“为什么”的提出来做出各种设想、推理,例如,教学三角形分类时, 可设计一个猜是什么三角形的练****第一个只露出一个直角, 学生猜出是直角三角形; 第二个只露出一个钝角, 学生又猜出是钝角三角形; 第三个只露出一个锐角, 学生也随口说是锐角三角形。这时教师抽出这个三角形, 一看是钝角三角形或直角三角形, 学生感到好奇, 就会产生强烈的探究欲望。因此, 兴趣的培养不仅对阶段性的数学学****有着明显的推动 3 作用,也为后期更深一步的学****奠定了良好的基础。 2 .培养数学学****兴趣的几种方法及对老师的要求 1 .培养数学学****兴趣的方法“教是为了不教。”学生是学****数学的主体,要充分调动学生的主动性、积极性,就必须重视数学教学过程中学****兴趣的培养。教学过程中,如果忽视数学学****兴趣的培养, 将会造成学生对数学学****缺乏兴趣, 继而导致学生厌烦学****可见“兴趣”对学生的认识和学****是何等重要。教师要运用教育科学和教学艺术去打开学生求知的心扉,去点燃学生“兴趣”的火花, 使学生的品质、知识、能力在愉悦的心境中得到主动的发展。笔者谨就如何在教学实践中培养学生的学****兴趣谈一点不成熟的做法。一、师生情感交流, 激发学****兴趣。教学过程即是师生信息传递、交流的双向过程, 也是情感交流的双向过程。而只有彼此情感交融, 才能达到教与学的最佳效果。情感是智力发展的翅膀, 积极情感和消极情感会促使或阻碍人的认识活动。有的课堂,教师满怀***、生动传神,学生情绪热烈、兴趣盎然。教与学双方都沉醉在一种轻松愉悦的气氛中,教学效果必然可佳。而有的课堂,教师不注意与学生情感的交流,教法呆板,讲解枯燥乏味,只有教师自己在口若悬河地讲个没完, 学生却木然置之, 毫无反应, 整个课堂犹如一潭死水, 其教学效果必然不良。因此, 在课堂教学过程中, 教师只有用自己的情感去感染学生的情绪, 才能激发学生的学****兴趣, 活跃课堂气氛, 达到良好的教学效果。 4 二、丰富课堂教学,激发学****兴趣(1 )创设良好的开端,引发兴趣。好的开头是成功的一半。教师首先要把微笑带进课堂, 以教师良好的情趣去感染学生促使学生形成一种良好的心理态势, 为一节课的学****作好必要的心理铺垫。如果开场白讲的好, 就能先生夺人,造成学生渴望追求新知的心理状态,激发起他们的学****兴趣,引其关注, 尤如平静的湖面上投石, 激起一片思维涟漪, 产生急欲一听的感染力, 因此, 导