英国校本课程开发的经验及启示.doc

河北大学***高等教育毕业生毕业论文专业: 教育学年级: 2014 级学****形式: 函授层次: 本科论文题目: 英国校本课程开发的经验及启示姓名: 郝盼盼学号: ********** 指导教师: 边占水完稿时间: 2016 年 10月毕业时间: 20 17年1月河北大学继续教育学院诚信承诺书我谨在此承诺: 本人所写的毕业论文《英国校本课程开发的经验与启示》由本人独立完成, 保证不存在任何剽窃、抄袭他人学术成果的现象。凡涉及其他作者的观点和材料, 均作了注释, 如出现抄袭及侵犯他人知识产权的行为, 由本人承担由此产生的一切后果。承诺人: 年月日毕业论文评审表论文内容提要自 20 世纪 60 年代开始,校本课程开发在西方许多国家得到越来越广泛的关注, 从 70 年代到 80 年代校本课程蓬勃发展并已逐渐成为各个国家课程改革的主要趋势, 这种改革主要是指将课程研究开发的权利逐渐下放, 将决策的重心从中央逐渐下放到地方和学校,使学校和教师在在课程开发上拥有更多的自主权从而发挥更大的作用。本文通过运用文献检索法、定性分析法、经验总结法等方法对英国校本课程发展历程进行细致的分析, 总结英国校本课程发展过程中的经验, 并从经验出发, 同我国校本课程开发的历程、现状作具体的比较,得出有利于我国校本课程开发的经验及启示, 为我国校本课程的发展提供重要的借鉴,以使我国校本课程开发更顺利、更合理、更有效。指导教师评语签名年月日评审小组意见签名年月日学院意见签名年月日英国校本课程开发与启示摘要自20世纪 60年代开始,校本课程开发在西方许多国家得到越来越广泛的关注, 从70年代到80年代校本课程蓬勃发展并已逐渐成为各个国家课程改革的主要趋势, 这种改革主要是指将课程研究开发的权利逐渐下放,将决策的重心从中央逐渐下放到地方和学校,使学校和教师在在课程开发上拥有更多的自主权从而发挥更大的作用。本文通过运用文献检索法、定性分析法、经验总结法等方法对英国校本课程发展历程进行细致的分析,总结英国校本课程发展过程中的经验,并从经验出发,同我国校本课程开发的历程、现状作具体的比较,得出有利于我国校本课程开发的经验及启示,为我国校本课程的发展提供重要的借鉴,以使我国校本课程开发更顺利、更合理、更有效。关键词: 英国校本课程开发历程经验启示装订线目录引言……………………………………………………………………… 6 一英国校本课程开发的历程及表现出的特点……………………… 7 校本课程开发的发展阶段………………………………………7 1. 校本课程发展阶段概况…………………………………… 8 . 2. 校本课程发展阶段表现出的特点…………………………9 校本课程开发的兴盛阶段…………………………………………9 校本课程开发兴盛阶段的概况…………………………… 10 校本课程开发兴盛阶段表现出的主要特点……………… 10 校本课程开发稳定阶段………………………………………… 11 校本课程开发稳定阶段的概况…………………………… 11 . 2 校本课程稳定阶段所表现出的特点………………………… 12 二英国校本课程开发的经验………………………………………… 13 校本课程循序渐进稳步发展…………………………………… 13 教师自主权的高度体现………………………………………… 13 课程资源的创造性利用………………………………………… 14 校本课程开发的校内外支持策略……………………………… 14 三英国校本课程开发给我们的启示………………………………… 15 国家与学校在课程开发权力上的合理分配……………………… 15 注重教师角色的转变………………………………………… 16 注重内外支持策略的结合………………………………………… 17 注重完善校本课程评价体系………………………………………… 17 参考文献………………………………………… 1 8 引言“课程开发”的英语是“ curriculum development ”也有学者把它译成“课程发展”。而对校本课程开发的定义,不同的学者有不同的理解, Eggleston 对课程发展下定义时,他以校本课程发展的角度去界定课程发展,他认为课程发展是一种过程, 在此过程中,学校运用有关资源通过合作、计划、实验、讨论、评价来开发适合学生的课程。而 Skilbeck(1976) 早期认为校本课程是由学校教育人员负责学生学****的方案、规划、设计和评价的过程。而国内学者张嘉育对校本课程发展概要作了更为具体的总结:,更要重视发挥学校以外的一切因素的作用,做到各种因