应用型本科财政学专业实践教学研究(共6264字).doc

应用型本科财政学专业实践教学研究(共 6264 字) 摘要: 对于大多数应用型本科院校财政学专业来说,实践教学已经作为此类本科院校日常教学内容而进行开展。然而,在对财政学专业实践教学的开展情况进行研究后发现, 教学时间安排不合理、课程设置不科学、实践训练内容不真实、实践教学活动流于形式等问题严重影响了应用型本科院校财政学专业实践教学质量。从应用型本科院校财政学实践教学改革的角度出发, 针对相关研究中发现的问题提出具有针对性的解决意见, 从而更好地指导应用型本科院校财政学专业在应用型人才培养方面的工作, 全面提高应用型本科院校财政学专业人才的创新性与竞争力。关键词: 应用型本科; 财政学专业; 实践教学引言应用型本科院校的办学宗旨是为了培养更多应用型人才, 应用型本科院校财政学专业的教学目的是为社会提供能够满足财政、税务与其他经济部门及企业相关要求的高级人才。然而, 大多数应用型本科院校财政学专业在人才培养方面依然采用传统本科院校财政学专业培养机制, 而传统本科院校财政学专业在人才培养方面缺少实践教学内容, 并且在相关教学设计方面缺少创新性。因此, 在传统本科院校财政学专业教学理念指导下的应用型本科院校财政学专业无法培养出具有较高实践能力的财政管理人才。针对当前应用型本科院校财政学专业在实践教学方面存在的问题, 可以通过改变传统教学理念、明确教学目标、制定具有针对性的教学方案等措施加以解决, 从而实现应用型财政管理人才的培养目标。一、应用型本科人才培养目标 1. 应用型本科的内涵应用型本科院校是区别于以科学研究为目的的本科院校, 其目的是为了培养具有实践能力的应用型人才, 而这种实践能力并不等同于高等职业院校所培养的技能型人才,因此, 应用型本科院校可以看作是一种“中间型院校”[1]。应用型本科院校是一种较为务实的本科院校, 在人才培养方面它倾向于培养社会紧缺的高级应用型人才, 教学内容与研究型本科院校的教学内容相类似, 在专业建设方面与社会需求相结合, 通过加强实践教学来提高学生的实际应用能力。应用型本科院校所培养的人才主要面向当地经济发展与社会发展需要, 相关专业的设置与调整应当以社会的实际需要为指导[2]。因此, 不同地区应用型本科院校的专业课程设置存在差异性。在专业课程体系构建方面, 一方面应用型本科院校应当加强基础理论与实践应用环节的建设, 在学生掌握相关理论知识的基础上,提高学生的实际应用能力。但是,在突出专业学科的实践应用特点的同时, 还要注意对相关专业学科提供理论支撑, 避免因理论支撑不足而导致后续发展无力的现象。另一方面, 还应考虑办学特色。应用型本科院校可根据自身优势进行人才培养, 通过加强特色学科建设来培养高素质的应用人才, 在特色专业课程的基础上, 建立完善的专业课程体系, 充分满足地区经济、社会发展对不同应用型人才的需求[ 3]。 2. 应用型本科人才培养目标对于应用型本科院校来说, 如何培养人才以及培养何种人才是其首先需要解决的问题。当前我国本科类院校分为研究型本科院校与应用型本科院校。这两种类型的本科院校在人才培养方向上有着本质的区别。由于研究型本科院校占较大比重, 因此, 在本科院校体系内部有着重学术、轻应用的现象。在这种情况下, 我国教育部门对应用型人才的培养提出了明确要求, 相关应用型本科院校成为我国应用型人才培养的摇篮。研究型本科院校的教学内容以基本理论知识为主, 培养的是具有理论研究能力的研究型人才。而高等职业院校则是通过基础理论学****培养具有实践操作能力的技能型人才。应用型本科院校在人才培养方面介于传统本科院校与高等职业院校之间, 人才的培养目标是满足社会对应用型人才的实际需求, 该类型人才在理论知识、技术水平、素质结构方面都有着比较鲜明的特点, 相关理论知识与研究型本科学生无异, 且在实践应用能力方面要远超研究型本科学生[4]。因此, 应用型本科院校培养的人才具有较强的实践、理论知识转换和创新等方面的能力, 这也突出了应用型本科院校的人才培养目标。在人才培养目标设置上, 应用型本科应当避免精英式人才培养, 要强调培养与社会实际需要相符的应用型人才, 使这些人才在离开校园后, 能够为地区经济与社会发展贡献力量。在理论知识培养方面, 应用型本科院校不仅要求学生对基本的理论知识要全面掌握, 还要求学生在学****理论知识的同时, 锻炼个人实践能力, 利用所学知识解决生活、工作中所遇到的实际问题, 成为适应地区经济、社会发展需求的综合性人才。随着国家经济的快速发展, 社会各领域对应用型人才的需求逐渐增加, 应用型本科院校应当根据当前社会发展需要, 明确其人才培养目标, 建立科学的专业组织架构,在应用型技术研究领域要加大投入,为地区、国家产、学、研一体化建设提供保障。二、目前财政学专业实践教学存在的