预设生成教学中的高中物理教学论文(共1521字).doc

预设生成教学中的高中物理教学论文(共 1521 字) 一、高中物理教学中预设生成的关系 1. 预设生成相互对应预设生成为相互对应关系, 而不是对立关系. 预设所侧重的内容为预想结果, 生成所侧重的内容为现实的过程. 由此可见, 结果与过程所持有的是互为前提、相互依仗的关系. 要实现生成的有效性, 务必要实现展开全面的预设. 预设生成分别作为教育目的发展的追求、指向, 预设生成的有机融合积极促进课程有效展开, 课堂教学有效性既离不开预设, 也离不开生成. 2. 预设生成相辅相成高中物理教学中, 学生收获物理知识、问题逐步生成, 不断在生成新问题, 于是在解决过程中收获新知识, 这符合新课改教学理念, 过去物理教学通常预先对教学步骤、认为进行确定, 然后开展按部就班的教学过程. 预设所反映教学的计划性、封闭性特性, 与生成所反映教学的动态性、开放性特性, 具有相辅相成的关系. 高中物理教学通过以学定教, 不仅展开预设同时实行生成, 并更加注重生成的重要性, 在预设教学的前提上实行生成教学, 更有效地实现预设的目标. 二、高中物理教学中预设生成教学改善对策 1. 以学生全面发展为中心教师要充分了解学生的学****兴趣, 有针对性地准备能引发他们好奇的内容, 事先准备课堂授课章节时, 要考虑到怎样讲解教材内容才能充分调动学生的学****热情, 引发他们的学****兴趣, 积极发表自己的意见, 提出自己的问题, 让全班同学都投入到课堂学****的氛围中, 从被动学****转换为主动学****课文内容讲解作为物理授课必不可少的重要环节, 一直起着无可替代的用, 教师要通过有趣的讲解方式, 让学生轻松学****比如, 采取动静结合的教学方式, 扩散学生的学****思维, 加强他们之间的沟通交流, 活跃课堂的学****气氛, 打破传统教学课堂上的死气沉沉, 对学****物理产生厌倦感. 通过有目的性地讲解课文, 让学生关注细节, 同时掌握全文的主旨大意, 能充分地理解并接受材料所传递的知识. 通过课堂的及时记录, 反复对学生进行新概念的练****使用, 有效地避免了他们的一学就忘这个特点. 2. 教学资源充分应用现如今, 信息技术飞速发展, 教师必须紧随社会发展潮流, 开展信息化教学. 通过实现多媒体化, 利用多媒体动静结合的优势特征, 为课堂营造活跃的气氛, 多彩的画面、真切的音效对学生视觉、听觉形成无限冲击, 促进学生边看边听边思考, 使学生积极地投入到化学课堂中. 多媒体教学将