预防医学专业学生语言沟通能力培养(共5848字).doc

预防医学专业学生语言沟通能力培养(共 5848 字) 摘要: 良好的语言沟通能力是预防医学专业学生将来顺利开展国家基本公共卫生服务项目、从事社区卫生服务、提高全民健康意识的必备能力之一。培养医学生良好的语言沟通能力是我国现阶段医学教育的一项重要课题。经过多年摸索, 我们主要从人才培养模式改革、开设语言训练类课程和鼓励学生参与课题研究3 方面来加强预防医学专业学生语言沟通能力培养,效果显著。关键词:语言沟通能力;预防医学;培养模式;医学语言学随着社会经济的快速发展和疾病谱的改变,公共卫生问题日趋复杂, 传染性疾病、慢性非传染性疾病、妇幼和老年人健康问题等已成为影响我国居民健康水平与生活质量的重要因素。目前, 我国存在相对较低的医疗卫生服务水平与人民群众日益增长的健康需求之间的矛盾。要解决这一矛盾, 除了急需一支知识结构合理、专业能力强的高层次公共卫生人才队伍外,还对其所从事的医务活动提出了新的要求,即要与所服务的对象建立良好的关系。良好的语言沟通是协调关系、彼此信任的重要途径, 是预防医学专业学生将来顺利开展国家基本公共卫生服务项目、从事社区卫生服务、提高全民健康意识的必备能力之一, 也是我国现阶段医学教育一项迫在眉睫的重要课题。 1 培养预防医学专业学生语言沟通能力势在必行 良好的语言沟通能力是实现医疗改革目标的需要 2009 年3月 17日, 中共中央国务院颁布了《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》,提出新时期医药卫生体制改革( 以下简称医改) 的主要内容是“建设覆盖城乡居民的公共卫生服务体系、医疗服务体系、医疗保障体系、药品供应保障体系,形成四位一体的基本医疗卫生制度”。改革方案立足国情, 着眼于实现“人人享有基本医疗卫生服务”的目标, 将建立“比较完善的公共卫生服务体系”作为医疗卫生体制改革的重中之重,要求“到 2020 年,普遍建立比较完善的公共卫生服务体系”。医改任务的完成和目标的实现, 离不开医务人员综合素质的提高。这就要求从事公共卫生服务的医务人员不仅了解、掌握医学基础知识、基本技能,更重要的是了解、熟悉人群的心理、人格特征等,建立和谐、平等、相互尊重、相互依赖的医群关系。因此,医群沟通技能培养是实现医疗改革目标的需要, 也是高等医学教育改革的重要内容。 良好的语言沟通能力是成为一名合格医务人员的必备条件世界医学教育联合会著名的《福冈宣言》指出, “所有医生必须学会交流和处理人际关系的技能。缺少同情应该看作与技术不够一样, 是无能力的表现”。这是对所有医务人员最基本的要求, 尤其是随着社会的发展, 人们健康意识增强, 从事基层医疗服务活动的人员必须提高语言表达能力。因此, 预防医学专业学生作为医疗队伍的后备力量, 必须掌握良好的语言沟通技巧, 提高人性化医学服务水平, 成为现代医学模式所要求的合格医务人员。 良好的语言沟通能力是提高实践质量的有力保障预防医学是一门实践性很强的学科。要想成为一名优秀的医务工作者,仅仅掌握书本上的基本理论知识是远远不够的,还要在实践中不断验证所学理论知识,锻炼各种能力。因此, 预防医学专业学生的成长必须经历实践阶段。这一阶段是培养学生医学思维、锻炼应变能力的必由之路, 而人群是影响实践质量的关键因素。要圆满完成实践任务, 提高实践质量, 就必须加强与人们的交流沟通, 建立和谐医群关系, 才能取得人们的信任与配合,获得更多实践经验。 良好的语言沟通能力是高尚医德的本质反映“言为心之声,语为情之感”。医学语言运用问题,从形式上讲是掌握医学语言艺术、遵守医学语言规范和要求的问题, 实际上它是医务人员对人群情感、态度的体现, 是医德医风的本质反映。医务人员不同的语言表达方式和风格,反映出不同的精神面貌与道德修养。医务人员要态度和蔼、真诚,通过良好的语言沟通能力来展示自己高尚的医德。 2 预防医学专业学生在语言沟通方面存在的问题现代社会需要综合型、复合型医学人才,除了要求医务人员掌握扎实的基础知识与技能外, 还在综合素质、人文素养等方面提出了较高要求。尤其是医疗改革工作的推进和国家基本公共卫生服务项目的开展, 对预防医学专业学生在语言沟通能力、表达能力方面提出了更高要求。但预防医学专业学生在语言沟通方面存在的问题较多,主要表现如下。 对语言沟通的重要性认识不足许多预防医学专业学生对医群沟通、医群关系的重要性认识不足,缺乏对“健康”定义的认识,低估了社会、心理、环境等因素在社会实践中的作用, 目光只停留在医学知识传播上, 而忽视了人群心理与情感需求。这种只关心疾病不关心病人的现象在预防医学专业学生现场实践中普遍存在。有的学生仅按部就班地执行教师交给的任务或满足于医学知识传播, 不愿真正关心服务对象, 不与服务对象交流或交流很少, 使后者感觉不到