马克思主义理论与思想政治教育(共2428字).doc

马克思主义理论与思想政治教育(共 242 8字) 一、存在的问题在马克思主义理论与思想政治教育学科建设中,一方面, 尽管学术界提出了一些学科研究方向方面的意见, 但是在学科研究的内容、方法等方向性的问题上还存在很大的分歧, 从而在学科研究的主攻方向上还很模糊, 在一定程度上限制了学科自身特色的形成和学科优势的发挥。另一方面, 很多研究还停留在就形势追踪形势, 就热点炒作热点的表面层次上,尽管有些研究有相对明确的方向性,也有很高的立意, 但是要么随意性大, 凝聚力弱, 方向性的周期很难适应学科发展的需要,要么持续时间短,变化迅速,属于短期行为。学科研究方向是学科定位的关键性问题, 直接影响着学科的建设和发展。而学科因何而存, 为谁服务, 怎样服务的问题是学科研究方向最根本的问题。在宏观建设层面上, 作为一门思想政治教育学科, 马克思主义理论与思想政治教育学科应随着中国特色社会主义建设的不断深入, 紧密结合社会发展变化对学科建设提出的新要求以及世情、国情和党情,来确定学科建设和研究的方向。在微观建设层面上, 学科研究内容应侧重思想政治教育学的变化与发展, 深入探索研究思想政治教育理论体系建设的特色及规律; 学科研究方法上应充分发挥现代化和信息化科学技术的重要作用,不断创新, 拓展思路,发掘适应学科发展和保持学科方向的研究手段。学科基础理论是一门独立学科的重要支撑, 但由于马克思主义理论与思想政治教育学科研究方向不明以及学科归属不清, 其学科基础理论研究相对不足。一是理论成果缺乏创新, 很少有人从马克思主义理论与思想政治教育学科的特点和规律出发, 真正把本学科作为一门同其他哲学社会科学一样的学问来研究; 二是存在“两大块”现象, 即从马克思主义理论和思想政治教育的结合点上进行研究的很少, 大多数是着眼于马克思主义理论研究或者思想政治教育学的研究。学科发展需要学术队伍提供强有力的人力支持和人才保障,有一流的学术队伍, 才会有一流的学科, 而在我国, 就马克思主义理论与思想政治教育学科的整体情况而言, 学术队伍的培养只有十多年的时间。与同类学科、学科自身性质所决定的“生命线”的战略地位相比, 本学科在学术队伍建设上还存在很多不足,学科带头人严重缺乏,学术影响力太小。从整体情况来看, 作为一门独立性的学科, 其影响力还很难与其他社会科学学科相提并论。二、对策建议第一,坚持学科发展原则———兼收并蓄与综合创新。学科建设应当集众家之所长,为我所用。从时间角度来看,要古为今用, 积极汲取古代教育思想中的精华, 以完善本学科的理论和方法体系; 从空间角度来看, 要洋为中用, 从其他国家的成功经验中汲取超空间的精华,为本学科的建设所用; 从学科界限来看, 要从现代人文社会科学中汲取最新的理论和实践研究成果, 深化本学科的理论研究。在有效汲取各方面成果的同时, 要注重学科发展的综合创新, 不能一味地奉行“拿来主义”, 而应紧密结合我国的基本国情、世情, 从本学科发展的实际情况和夯实学科的理论基础出发, 不断拓展本学科的研究领域。在加强马克思主义理论与思想政治教育学科建设的过程中, 要理解和研究本学科同马克思主义和思想政治理论相关学科的关系。从学科内容来看, 马克思主义理论与思想政治教育学同马克思主义哲学、政治学、法学以及科学社会主义等学科的内容是密切联系的。毋庸置疑, 本学