验证性实验教学法分析(共2332字).doc

验证性实验教学法分析(共 2332 字) 一、把实验的主动性交还给学生一般地, 验证性实验教学采用教师讲解的方式。每次实验, 老师先给学生讲解一遍实验内容、实验目的、实验原理、实验仪器、实验步骤、注意事项, 然后学生开始操作实验, 记录原始实验数据, 实验结束后编写实验报告。在这个实验过程中, 学生到底学到了多少知识, 理解了多少知识, 是要打问号的。因为上实验课前有老师的讲解, 学生往往不愿意真正去预****实验( 虽然教学要求学生预****实验, 并编写实验预****报告)。把实验任务主动性还给学生最好的方法是, 实验指导老师只给学生指导, 而不讲解实验。要求学生在实验前认真预****实验指导书, 理解实验原理, 明确实验要求, 熟悉实验内容及步骤, 写好实验预****报告。学生进入实验室后, 老师提供实验仪器、实验材料, 在没有详细实验讲解的情况下, 让学生自己操作实验, 老师在旁边予以适当的指导, 直到实验完成。在这种情况下, 学生要靠自己把老师讲解的知识点理解、掌握, 并自主完成实验任务。可能这种实验教学方式需要花费教师和学生更多的实验时间( 有些学生在课前还是不预****实验, 进入实验室后, 由于没有人讲解, 只能一边看实验指导书,一边做实验, 往往会拖延时间), 实验教师也要面对由于学生操作不当损坏仪器, 需要临时维修仪器的突发情况。但是, 授人以鱼不如授人以渔, 只有学生主动去做实验, 才能更好地掌握、理解实验知识。二、激发学生实验兴趣学生的兴趣是实验教学的动力。要激发学生对验证性实验的兴趣, 重点在于通过各种教学方法激发学生参与到实验中来。 1. 实验结果比较, 激发学生学****兴趣学生在做验证性实验时, 往往照着教师讲授或者实验指导书的要求按部就班完成试验, 对实验结果进行一个简单的验证, 有点像机械操作, 不容易激发学生兴趣。下面以土木工程材料实验中水泥胶砂强度试验为例进行阐述。实验结果横向对比。对每个小组的实验结果进行对比, 以此来激发学生的学****兴趣。在实验开始前, 要求每组学生对本组的试件做好标志, 进行编号, 等到养护期后, 压试块强度的时候, 互相比较每组试块的抗折强度和抗压强度。每个人都有好胜心,希望自己组比别人组的试块强度大一些。学生在互相比较强度的过程中, 反思试块制作过程中存在的问题, 激发学生更加认真地做好每个实验, 保证学生学****动力。实验结果纵向对比。水泥胶砂强度试验是在其他材料( 标准砂和水) 相同的情况下, 来验证水泥的强度[2] 。如果在专门的检测机构, 当然采用材料越统一, 结果就越标准。但对我们学生实验就没有这么严格的要求。在学生熟悉主要土木工程材料的技术要求, 并具有对常用土木工程材料独立进行质量检定的能力后,可以让学生对材料进行选择。在做水泥胶砂强度试验时, 每组在完成一个标准试件制作后, 自己选择实验材料再制作一个试件。为找出规律, 在采用相同的水泥和水, 相同材料比例的情况下, 学生选择普通的河砂为材料, 制作试件。并要求学生对不同的水泥胶砂试块强度结果进行思考, 为什么会产生这样的结果。这组学生在教师提问之前, 主动提出了问题: 为什么只差别一种材料, 强度结果却相差这么多? 学生在仔细查看试块断口后, 自己思考并解答问题: 第一种水泥胶砂所用的砂子颗粒级配良好且颗粒较大, 第二种水泥胶砂所用的砂子颗粒粗细程度单一。接着学生想