验证性实验教学改革工程材料论文(共3211字).doc

验证性实验教学改革工程材料论文(共 321 1字) 一、工程材料验证性实验教学改革的措施针对以上现象, 我校采取了整合实验内容、调整实验方案、改进教学方法、改革考核方式等措施, 调动学生学****的积极性和主动性,以期取得良好的教学效果。(一)整合实验内容,便于学生对知识的综合理解由于实验内容比较单一,加上各实验在安排上有一定的时间间隔, 做完一个实验要隔一段时间再做下一个实验, 学生往往在做这个实验时已经忘了上个实验是什么内容, 这样不利于学生系统地考虑前后实验之间的联系, 影响对知识的综合理解。针对这种情况, 我校对实验内容进行了调整, 即整合内容关联紧密的实验项目,以保证知识的连贯性和系统性。我们将“金相试样的制备”和“铁碳合金平衡显微组织分析”实验项目进行整合:将“金相试样的制备”实验中制备好的试样直接用于“铁碳合金平衡显微组织分析”实验, 不再给学生提供制备完好的试样, 而是由他们自己动手制备金相试样。由于学生对自己的作品往往更关注, 观察会更认真仔细, 因此这样的整合有利于调动学生的主动性并带动学生深入思考。另外, 经过制备—观察—比较的全过程, 学生既学会了制样、使用显微镜、观察金相组织这些基本实验技能,又掌握了组织显示的原理及成分对组织的影响等知识。另外, 我们将“碳钢的热处理及硬度测定”和“碳钢的热处理组织观察”两个项目的内容进行整合, 改名为“碳钢的热处理及组织、硬度检测实验”, 即在热处理、硬度测定的基础上增加了组织检测的内容。经过整合, 工艺—组织—性能这条主线完整地贯穿于实验之中, 便于学生对实验结果的分析和理解, 使学生充分认识热处理工艺、组织、性能之间的联系。(二)调整实验方案,激发学生的积极性和主动性通常每次参加实验的学生数为15人左右,原实验方案是所有人的实验任务或者实验结果均相同,导致“等、靠、抄袭”等现象比较严重, 实验效果不好。针对这种情况, 我校对实验方案进行了调整: 将15人分成2个小组, 以小组为单位, 实验采用先分后总的方案进行, 即先分解任务、分头操作, 再汇总比较、综合分析。首先进行任务分解, 通过任务分解, 学生承担的实验任务或者实验结果不同, 这就促使其不得不自己动手操作,解决了“等、靠、抄袭”等问题; 然后进行集中汇总,教师带领同学进行实验结果的汇总比较、综合分析, 既可以横向对比, 也可以纵向对比。横向对比两组的实验结果和评价实验效果, 能够激发学生的竞争意识, 调动学生学****的积极性和主动性; 纵向对比组内的实验结果和比较、分析实验数据, 可以得出规律、结论, 或验证理论, 达到实验目的。在“铁碳合金平衡显微组织分析”实验项目中,用于观察的合金为平衡态的20钢、45钢、T 8钢、 T12钢、共晶白口铁、亚共晶白口铁、过共晶白口铁, 共7种成分。我们首先将学生分成两个小组, 再在每个小组内进行任务分解, 将7种成分的材料分发给学生用于制备试样, 保证小组内每个学生的试样成分不同, 相互之间组织不同。这样做, 一来可以用实验结果的不确定性激发学生的好奇心, 调动学生动手制备试样的积极性和主动性, 提高学****兴趣; 二来由于实验结果不同, 学生之间自然会相互比较,继而去探究、分析原因,积极地思考,提高实验效果。制备完成后, 师生共同汇总比较实验结果。通过横向比较并评价两组制备的试样组织显示的效果, 教师指