高中语文 第7课 记念刘和珍君（第二课时）课件 新人教版必修1.ppt

纪念刘和珍君第7课鲁迅第二课时 1 导入?上堂课我们学****了本文的写作背景, 了解了刘和珍的生平,知道了本文的写作目的,概括出了本文“悲”“愤”交加的感情基调。这堂课我们具体理解关键语句的含义,学****作者是如何纪念死者、评述惨案的。课堂学****自主探究——合作交流(一)分析第一、二小节思考: 1. 文章开头作者如此郑重其事地说明本文的写作时间“中华民国十五年”,其中有何深意? 提示: 含有揭露和讽刺意味。“中华民国”并非人民的民国,而是屠***民的机器。 “只能如此而已”,又称自己献上的只是“菲薄的祭品”,体现了什么? 提示: 体现了作者认为自己未能以更好的方式悼念死者,深感歉意。课堂学****自主探究——合作交流 3.“以我的最大哀痛显示于非人间,使它们快意于我的苦痛”一句, “它们”指什么人? “快意于我的苦痛”应怎样理解? 提示: “它们”指反动派。“快意于我的苦痛”实际是警告反动派别高兴得太早, 总有一天血债必将血偿! 4.“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者? ”一句, “真的猛士”指什么? “惨淡的人生”是什么意思? “哀痛者和幸福者”分别指什么人? 提示: “真的猛士”指真正勇敢的革命者。“惨淡的人生”指反动统治下的黑暗现实。“哀痛者和幸福者”分别指看到黑暗现实,哀痛于国家和人民而无力改变的人和敢于正视黑暗现实,为国为民敢于斗争敢于牺牲的人。课堂学****自主探究——合作交流(二) 分析第三、四小节思考: “刘和珍君是我的学生”,“现在却觉得有些踌躇了”,为什么?作者称自己是“苟活到现在的我”,表达了怎样的心情?由此可以看出作者怎样的品质? 提示: “踌躇”是因为作者认为刘和珍“是为了中国而死的中国的青年”,“我”应该对她奉献“我”的悲哀和尊敬。表达了作者自责、内疚的心情。反映了鲁迅先生自我剖析的品质。 2.“卫队居然开枪”的“居然”二字说明了什么? 提示: 一是出乎意料,二是反映了敌人的凶残。 3.“我向来是不惮以最坏的恶意,来推测中国人的”一句如何理解?其中的“中国人”指什么人? 提示: 意思是敌人的凶残、下劣远远超出“我”的意料。“中国人”指反动派。课堂学****自主探究——合作交流 4.“衰亡民族”“默无声息的缘由”是什么? 提示: 敌人残暴***的暴力统治和反动文人用反动舆论进行的思想统治,即屠刀加钳口术的专制统治,使得我们的民主更加衰亡。 5.“沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”一句,用了什么修辞手法?后面一句是什么关系的复句?有何含义? 提示: 用了反复的修辞手法。后面一句是选择关系的复句。意思是沉默到了极点,就将是爆发的时候。这里既有对反动派的警告,也有对后死者的呼唤、激励。课堂学****自主探究——合作交流(三) 分析第五小节思考: ,有何深意? 提示: 一是揭露了敌人的凶残,证明了那简直就是虐杀;二是赞扬了三个女子临难从容、互相救助的精神。 “我还有什么话可说呢? ”,第五小节中又说“我还有要说的话”。各是什么意思? 提示: “无话可说”是因为敌人的暴力和无耻谰言令人震惊、愤怒而说不出话; “还有要说的话”是作者要揭露敌人的凶残。 3.“这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵”一句中, “这”指代什么内容?下面的“伟绩”和“武功”如何理解? 提示: “这”指代上文的“三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中”。“伟绩”和“武功”用了反语的修辞手法,这句话讽刺了中外反动派的暴力行为及其丑恶嘴脸。课堂学****自主探究——合作交流(四) 分析第六小节思考: ?作者对徒手请愿的态度如何? 提示: 用煤的形成类比请愿收效不大。作者不赞同徒手请愿的方式。 ,用意何在? 提示: 作者引用此诗,有青山埋忠骨之意,作者认为尽管请愿收效甚微, 但还是有一定影响的。勇士们的鲜血不会白流。课堂学****自主探究——合作交流(五)分析第七小节思考: 1.“苟活者在淡红的血色中,会依稀看见微茫的希望;真的猛士,将更奋然而前行”,应如何理解该句? 提示: 该句恰当地评价了惨案的意义,尽管非人间的苟活者很多,但即使是苟活者,也会看到一点希望,哪怕是依稀的、微茫的,而猛士们会在烈士精神的鼓励下,更加勇猛地前进、斗争! : “呜呼,我说不出话,但以此记念刘和珍君!”作者明明说了这么多,怎么又说“说不出话”呢?这个“此”字很明显是指这篇文章,那么它包含了哪些内容呢? 提示: 这是全文思路的收束。再次强调“我说不出话”,表达无尽的悲愤和深深的歉疚之情。“此”的内容包含对烈士的崇敬,对其牺牲精神的评价,对其斗争方式的总结,对反动军阀的愤怒声讨,对所谓学者文人的揭露、鞭笞,对庸人警醒