1 六年级上册第一单元介绍及教学设计单元学****目标: 1、识字写字:能够随文识字 20个,会写生字 23个。 2、能够结合语言环境正确理解字的意思,积累成语。 3、认识破折号,了解它的作用。 4 、指导学生通过默读课文,把握课文主要内容,能对童话中人物进行评价, 理解作者所表达的思想感情,从中受到启迪。 5、朗读并背诵寓言故事,能联系实际理解寓言所比喻的意思。 6、展开想象编写故事,初步训练学生把自己的感情和要说明的道理表达出来。学****状态分析: 本单元课文内容以童话故事为主。故事生动、充满童趣,深受学生喜爱。但也正由于)童话作品的生动有趣,学生们往往更容易被奇异的情节和奇特的人物外貌所吸引,而忽略对内容本身地深入理解、对主要人物的分析体会。因此教学时, 不但要关注到学生兴趣,更要注意引导学生多读读感受深的地方,说说受到触动的理由,进而理解课文内容,受到启迪。在感知内容的同时还要注意对文中人物的评价,对作者情感的体会。从中受到感染、教育,并在学****过程中尝试了解童话、寓言的表达方法。 1. 稻草人一、教材分析: 《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人,由于看到稻子长出了新穗,而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限,而无力挽救主人命运的痛苦心情,一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上,浮于眼前。二、教学目标: 1、学****并掌握本课的生字新词。 2、理解课文内容,体会稻草人的善良和尽职。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。 5、教育学生有一颗善良的心,关心、体贴、帮助他人。三、教学重点、难点: 1、体会稻草人焦急的心理活动。 2、学****作者通过描写人物内心塑造人物形象。四、课型:精读课文五、教学方法:讲授法、讨论法等。 2 六、学情分析:学生对稻草人印象比较模糊,通过图像,学生对它能有所了解, 知道它的样子和作用,从而理解课文中的稻草人那种忠于职守、善良的品质。七、教具准备: 1、生字词语卡片。 2、稻草人的图片。八、课时安排: 2课时九、教学过程: 第一课时教学内容:学****生字、初读课文。,思考: ? 、狗进行对比? 。心理活动。动作描写的句子,体会: ? ?每次表现了稻草人怎样的心情? (高兴、焦急、痛心) c. 文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛甚) ,理解思想情感: : , 看看这是一个什么样的形象? (普通,善良,坚守职责的好人) 1---2 自然段的主要人区类容。 3. 稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀) B学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?如何分? (回顾主人的悲惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?) ; ; 3 .找出本段的比喻句,体会情感; (她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子, 那里会露出笑容来呢!) (这一句可以从两个方面理解:以往的生活悲惨,将来又会雪上加霜,更令人同情) —五自然段: 1 .文中的动作描写实际上是什么造成的? 把他写成稻草人的自觉行为有什么好 3 处?(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人) .找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号; ,用文中的词语概括(无比惊恐、着急) C学生通读 1---5 自然段;质疑问难。第二课时教学内容:讲授课文、理解课文内容。; ,然后听老师读 6---8 自然段,思考: ,你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑? “她看到一切事情都很好”指的是哪些? ? (急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、) d.“除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音? ,以四人小组为单位,进行自讲 6---8 ,,思考: a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里? (表现肉虫的贪婪,令人厌恶,闻者的不忍
考试资料-—2016年六年级上册语文最新版教案-新s版精华版 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.