学位论文—-物理学人教版和沪科版高中物理教材比较—以运动学为例.doc

040102 学科分类号(二级学科) Ningxia Normal University 本科学生毕业论文(设计) 题目“人教版”和“沪科版”高中物理教材比较——以运动学为例姓名马芳芳学号 201205110101 论文编号 sc04121001 院(系) 物理与电子信息工程学院专业物理学指导教师桑苏玲职称(学历) 教授(博士) 完成时间 2016 年5月宁夏师范学院教务处制附件 3: 宁夏师范学院本科生毕业论文(设计)开题报告书(封面格式) ---------------------------------------------------------------------------------------------- Ningxia Normal University 本科学生毕业论文(设计) 开题报告书题目“人教版”和“沪科版”高中物理教材比较——以运动学为例姓名马芳芳学号 201205110101 论文编号 Sc04121001 院(系) 物理与电子信息工程学院专业物理学指导教师桑苏玲职称(学历) 教授(博士研究生) 宁夏师范学院教务处制附件 3: 宁夏师范学院本科生毕业论文(设计)开题报告书(表格样式) 论文(设计)题目“人教版”和“沪科版”高中物理教材比较——以运动学为例选题说明:1) 说明本选题的理论和实践(际) 意义;2) 综述国内外有关本选题的研究动态和自己的见解; 3 )本选题拟解决的主要问题; 4 )本选题讨论的重点与难点问题等(一)本课题的理论和实践意义: 理论基础和实践意义:物理教育目标和学科特点、高中生的认知规律、物理教材的功能。教师承担着“传道授业解惑”的责任。因此,在教学之前对所带科学教材进行全面的分析,以方便在备课时得到最优化, 针对不同版本新课标下的高中物理教材应取其精华, 选择适合教学环境、学生发展需求的方案,能够充分调动学生学****兴趣的物理教学方法。在教学过程中,引导学生能够自动的从材料中找到可以理解的信息加以利用; 引导学生对部分不懂的但又感兴趣的内容自己想办法来弄懂。(二)国内外有关本选题的研究动态和自己的见解: 课改后, 国内对于物理教材的分析着重点各有不同见解。如: 辽宁师范大学吴艳艳在论文《不同高中物理课程标准实验版教材比较与研究》( 2010 年)对教材的表层结构进行了分析比较。得出以下结论:教材内容注重基础性、具有时代性、体现生活性。魏运华,李俏在《基于动态研究的新课改后各类教材特点的比较》( 2012 年)中通过对国内各学科有代表性的教材从学生的学****和发展、对教师教学组织的影响、教师或学生对教材的评价三个维度进行动态比较研究发现,各版本新课标教材都能不同程度地体现新课标要求,追求以学生为本, 重视探究活动, 强调过程与方法等; 各版本新课标教材各有优劣, 都有修订和改进的空间, 主要问题集中在内容容量不当, 难度过大, 对学生个体差异性、学****差异性以及地区差异性考虑得不够,各个学段之间缺乏有效衔接等方面,教材编制者应当相互借鉴。陕西师范大学李洋同学在论文《新课程背景下高中物理教材的力学部分的比较研究》( 2013 年) 对沪科版、人教版、和粤教版三套教科书力学部分进行分析。研究发现三套教材均能反映出新课标对物理教学的基本要求, 但各版教材特点不一, 各有所长, 同中求异。李洋和幸云宏在论文《以“机械能守恒定律”为例比较人教版与沪科版高中物理教材的知识呈现方式》主要从人教版与沪科版两个版本知识点呈现方式方面展开分析、整体上针对教材只做了浅层的分析。陕西师范大学研究生杨曼在论文《高中物理教科书科学探究的比较研究——以人教版和沪科版必修模块为例》( 2014 年)通过对两套教科书必修模块的科学探究进行比较,从而得出五条结论,并就此给出建议,如对教师的建议、对教学的建议、对教科书编写的建议。天津师范大学研究生马翠娜在论文《国内五版高中物理教材必修部分比较》( 2015 年)对课改后国内五版高中物理教材的必修部分从教材的表层结构与深层结构两个大的方面进行了比较分析。个人见解: 人教版与沪科版两版教材在内容编排方面、在激发学生兴趣、建构完整的知识体系、教师组织教学以及课后****题编写理念与思路存在差异。因此,需要相互借鉴与学****具有分析研究的必要。(三)本选题解决的主要问题: 1. 两版高中物理教材必修 1“运动学部分”的特色比较,是对教材结构的表层分析; 2. 两版高中物理教材内容中人文精神与创新精神的分析比较,对教材的深层结构进行分析, 进而找出其中蕴含的对学生人文精神和创新精神培养的内容。 3. 根据两版教材各自的特色,给教师选取教材适当的建议,启发教师创造性地使用教材。(四)研究重点和难点: 重点: 两版高中物理必修 1 运动学部分的教材特色比较难点: 两版教材中运动学部分