九年级地理备课2.doc

1 班级九年级任课教师宗益国科目地理单元名称地图第二单元授课计划课时教学设计课题地图基础知识串讲教案序号 授课时间 2014 年9月 15日课型复****课题地图单元序号 教学目标 1 理解比例尺含义,记住三种表示形式并能比较比例尺大小。 2 记住地图上常用图例,会在地图上辩方向。 3 学会在等高线地形图上识别地势高低起伏, 地形类型和坡度陡缓。教材及学生分析本章课本中图和活动比较多,文字内容相对而言比较少,活动和探究思考题是重点。这要求学生有较高的总结和概括能力。学生对于地图不陌生,比较接近实际,但是有几个点需要特别注意。重点难点重难点:数字式比例尺的计算,等高线地形图的识别,山谷和山脊的区分。课时分配 3 课时时间周次:第 3 周至第 4周 201 4年 9月 15日至 9月 19日 2 教学目标 1 理解比例尺含义, 记住三种表示形式并能比较比例尺大小。 2 记住地图上常用图例,会在地图上辩方向。 3 学会在等高线地形图上识别地势高低起伏,地形类型和坡度陡缓。教学重难点重难点: 数字式比例尺的计算, 等高线地形图的识别, 山谷和山脊的区分。准备教学课件、课本板书设计地图地图三要素:比例尺、方向、图示地形图判读:山谷、山脊、山峰、鞍部、陡崖地图是实际应用教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计 3 基础知识串讲 1. 地形的基本要素、、(1) 比例尺①概念: 比的程度。②公式:比例尺= (2) 方向①有指向标的地图,根据指向标定方向,指向标的箭头指向②有经纬网,根据经纬网定方向。经线指示方向,纬线指示方向。③既没有指向标,也没有经纬网的地图,通常用“”定方向, 进一步可以确定东北、东南、西南、西北四个方向。(3) 图例 2. 地形图的判读(1) 海拔:以为起点,测出地面某个地点突出海 平面的。相对高度:某地点高出另一地 点的。(2 )等高线与等深线: ①等高线把各个地点的海拔标注在地图上,再把海拔高度相同的点连接成线,就是。等高线上一般都标出高度, 单位是米。②等深线:在地图上,把海洋中深度相同的各点连接成线, 叫做等深线。(3) 等高线地形图的判读①根据等高线数值判断地势高低:数值大,地势; 看课本,记笔记复****知识点,形成知识框架知识点加典型例题以及结合实际。 4 数值小,地势。②根据疏密程度判断坡度陡缓: 等高线, 坡度陡; 反之,坡度缓。③根据等高线的形状判断山地不同部位: a.: 等高线闭合且等高线数值是中心高四周低 b. :位于两个山顶之间相对低的部位 c. :等高线向海拔低处凸出 d.: 等高线向海拔高处凸出 e. :几条海拔不同的等高线重合处在区别山脊和山谷时,可利用水的流向来判断。(3 )分层设色地形图: 在不同的等高线之间,着上不同的颜色,可以一目了然看出地面的高低起伏和海底的起伏状况。(4) 地形剖面图。从地形剖面图上可以直观地看出地面高底起伏状况。 3. 从地图上获取信息(1) 地图有多种多样, 要学会根据需要准确地选择不同类别的地图。如:去公园游览,应选择; 了解国际时事, 应选择等。(2) 相同类别的地图的比例尺大小若不同,表示的内容愈详略程度则不一样。这也影响到地图的选择,影响到从地图上获取信息。选用的比例愈大则地图表示的地区范围愈,反映的内容;选用的比例尺愈小则表示的地区范围愈,反映的内容愈。5 典型例题【例 1】读图 -17 判定各字母代表的山地部位: 【例 2】读“等高线地形图”(如图 - 17 所示) 回答: (1) 若仅从地形方面考虑,请比较从 B 点爬到山顶 A 点容易还是从 C 点爬到山顶 A 点容易。简述理由。(2 )若自 A 点沿直线向 B 点行进,那么行进方向是, 自A点到C 点行进,则行进方向是。(3 )若 A 点海拔 265 米,则该 点高出 B 点米。D 点的地形类型是。(4) 据测量,A 点到 C 点的图上距离为 厘米, A点到B 点的图上距离为1 厘米, 那么 A 点到 B 点的实地距离比A 点到 C 点的实地距离近多少? 6 学生做金榜的基础知识和例题。作业知识巩固拓展延伸题作业内容金榜基础知识填空。教后反思学生对基础知识的掌握还行,需要特别注意数字式比例尺,其单位换算, 比例尺计算等是学生的易错点。学生在这个地方容易马虎和出错。对于山谷和山脊的判读还有待进一步强化。学生在这个地方容易把这两个弄混。备课教师姓名: 宗益国课时教学设计课题金榜****题讲解教案序号 授课时间 2014 年9月 18日课型复****7 教学目标通过例题的讲解, 让学生对基础知识的掌握得以加深, 同时增强学生对基础知识的运用。通过做题讲题,让学生接触到各种题型,提高审题和做题能力。教学重难点数字式比例尺的计算等高线地形图的识别