书愤教学设计.doc

1 《书愤》教案教学设计授课教师: 滕久喜地区: 湘西学校(通信地址) 湖南凤凰县高级中学邮编 416200 电子邮件 tengjiuxi @ 学科语文教材名称高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》教材出版社人民教育出版社课题《书愤》年级高二学期上期学段第5 学段教学目标 1. 用以意逆志、知人论世的方法分析诗人情感。 2. 通过对诗歌内容的分析,提高学生诗歌鉴赏能力。 3. 深入挖掘了诗歌中的人文资源,陶冶学生的思想情操和提高学生的人文素养。教学重点重点:学****陆游的爱国精神。教学思路通过以意逆志、知人论世的方法赏析诗歌,让学生走进作者,与作者成为心灵相通的好朋友,了解诗人情感,从而达到借古人之志来陶冶学生的人文素养和提高学生的爱国主义情感。主要教学方法以教师引导和学生相互交流、讨论为主,在动态的教学活动中,在教师的引导下, 开展理性的、智慧的、井然有序的讨论, 提高学生鉴赏诗歌的能力,提高有效教学的质量。教学资源课文《书愤》鉴赏诗歌的多媒体课件。教学过程预设课时环节教师活动(教学内容的呈现) 学生活动(学****活动的设计) 设计意图共一一、导入新课“死去原知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭勿忘告乃翁。”这是谁的诗?南宋诗人陆游的《示儿》,从字里行间我们可以看出陆游临终都不忘收复中原, 希望家人在祭祀时不要忘了告诉他恢复中原的好消息。这样的诗人难道不能称其为爱国诗人吗?能,好!今天,我们就来学****他的至死不渝收复失地的又一篇爱国主义作品《书愤》。感受诗人爱国情怀, 激发学生的爱国热情。让学生在激昂的爱国情境中,走进文本,走进作者。 2 课时二、简介作者、背景分析。陆游,字务观,号放翁。南宋时越州山阴人,爱国诗人。他生活在金兵入侵,中原沦陷的时代,那时南宋当局却偏安江南,不思北伐。陆游主张抗金,触犯了投降派的利益,所以一再遭到打击排斥,多次被罢官。这首有名的七律作于宋孝宗十三年,此时陆游已六十一岁,在山阴闲居了六年, “扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影,在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗,抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤。“书”,书写, “愤”,悲愤。这首诗是陆游一生感情经历的艺术概括。了解诗人生平和为人, 全面了解他所生活的环境和时代, 与作者成为心灵上的朋友, 实现“知人论世”的欣赏方法。了解诗人生平和为人,全面了解他所生活的环境和时代,与作者成为心灵上的朋友,实现“知人论世”的欣赏方法。三、课文内容分析。首联: 早岁那知世事艰,中原北望气如山。(感叹世事) 分析:回忆过去,塑造诗人早年的形象。既表现诗人满腔的爱国热情, 也表现自己因中原被金人占领的气愤。“世事艰”, 暗指投降派把持朝政, 收复中原之事受到投降派的阻挠而难以实现。从章法上说, 点了诗题中的“愤”字。“艰”是作者积半生经历之后的深刻独白。“那知”深刻细腻地吐露了有志之士的心酸失望和忧愤之情。“气如山”指报效祖国的豪迈之气,势如山耸。这一开头,气势甚雄伟,笼罩全篇,真可谓气壮如山。学生结合多媒体课件展示的资料, 进一步理解诗歌的主旨, 用自己的切身体会去推测作者的本意。让学生“以意逆志”感受诗歌包孕的意蕴美和情感美。 3 颔联:楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。(回顾往事) 分析:这两句形象地概括了二十五年前两次胜利的战斗:瓜洲渡口击退金兵的进犯,大散关失而复得。