人教版六年级语文上册第一单元备课.doc

1 走进大自然──人教版六年级上册第一组教学设计教材分析本组共有四篇课文,其中《山中访友》是一篇讲读课文,作者以独特而新奇的笔触向我们展示了人与自然之间那种和谐之美,亲切之感。作者以访问山中的老朋友为线索表达出人与自然的亲密无间。《山雨》是一篇略读课文,作者用简练而形象的语言向我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》是一篇讲读课文,作者以丰富的想象描绘出一个童话般的美妙的世界。在这里小甲虫是整个故事的主角,富有生命、美丽和智慧。《索溪峪的“野”》向我们展示了一幅纯天然,不加任何雕饰的自然美景图,作者生动的语言,独具匠心的构思, 令人叫绝的文笔让索溪峪的“野”性之美流于人们眼前。教学目标 19个生字,自主学****掌握本单元的生词。 ,背诵自己喜欢的部分。 ,体会境界的自然美。 ,如何展开联想和想象,巧妙运用多种修辞表达自己独特的感受。 ,通过背诵、练笔、阅读等形式不断丰富语言的积累,丰富情感的体验,增强对大自然的保护意识和热爱之情。教学时间: 教学本组教材,可用 11~ 14 课时。其中,精读课文 4~ 5 课时,略读课文 2~ 3 课时, 口语交际 1课时****作 2~3课时, “回顾·拓展”2课时 1 、山中访友教学目标: ①有感情地朗读课文,感知内容,了解作者所访之“友”。②抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思。③展开想像,感受作者的心境,体会作者所表达的感情。④热爱自然,热爱生活。教学重点: 感知内容,理清思路,反复诵读,体会作者的感情。课前准备: 这是一篇略读课文,可以让学生自主讨论学****本文,指导学生反复朗读,通过朗读来理解文章内容,体会作者的感情。教学内容: 抓重点词语,感知内容,理清思路,诵读感悟。教学设计: 第一课时总第( )课时 2 (一)创设悬念,揭示课题①同学们平时都有哪些朋友?会去探访你的好朋友吗? ②今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章,文中的作者要探访的朋友到底是谁呢? ③出示课题《山中访友》,学生读题。④让我们跟随作者一起探访他的好朋友。(二)读通课文,掌握字词①初读课文,读准生字的字音,圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文,了解大概内容。②交流生字词的读法,汇报好词,集体品读。清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意①谁来简单地说说这篇文章的大致内容? (三)学****出门”,感受心情①作者轻装上路,读读课文的一、二自然段,感受他当时的心情。(心情好;高兴) ②你从什么地方可以看出作者当时心情很好? 出了门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。早晨,好清爽! ( 1)自由地读读这句话,感受话中所包蕴着的情意与心情。(2)理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。( 3)带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的朋友。( 1)读读这句话,从什么地方最能看出作者的好心情? “满怀”是什么意思?与上一句的“满怀”意思一样吗?平时还可以说什么东西是满怀的?用“满怀______ ”练****说话。( 2)带着满怀的好心情朗读这句话。(四)再读课文,捕获感知①作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文,想想作者去山中访问了哪些朋友,他是如何看待这些朋友的? ②交流讨论。(友好的;他们是真朋挚友;作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流;他们之间感情很真挚……) 精读课文,感悟深情①请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后,想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情,可以把你的理解写在句子的旁边。②交流同学们划出的句子。那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上 3 站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧。(1)自由读读第三自然段,想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片,思考:作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么?体会这样写的好处。(形象地写出石桥的古老沧桑, 暗示了古桥所发挥的作用,指出了作者对于古桥的一片情深) (2)读读句子,请想象一下,这座古桥在几百年的历程之中,他驮过了哪些人,在他的身上曾经发生过了哪些事? ( 3)谈谈你对“岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧”这句话的理解。(4)自由朗读;指名朗读;师生共读。抄写词语,自主背诵①抄写含有要写的字的词语。瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客②有能力的同学将第三自然段熟读至诵。第二课时总第( )课时(一)回顾“朋友”,引入