人教版小学语文一单元教案.doc

小学教师电子教案时间:第一周主备人: 副备人: 教研组:语文识字 1 教学目标: 知识与能力: 1 、学会本课的生字,能按要求朗读、识记指定的词语。过程与方法: 与图画现结合,朗读感悟了解识记。情感态度价值观: 认识秋天的特点,产生搜集词语的兴趣。重点难点: 重点:会朗读词语,并认识课后生字。难点:通过其他识字途径,扩大认字量。教学课时:两课时。教学过程: 第一课时一、预****提要 1 、借助拼音读课文,要求读准字音。 2 、识记生字。读准字音,并想一想如何记住生字。二、谈话导入师: 炎热的夏天即将过去, 凉爽的秋天就要来到了。今天, 我们一起走进秋天,去欣赏秋天的美丽景色,好吗? (课件演示秋天风景的录像。) 过渡:秋天的景色真美!就让我们一起来赞美它吧。三、读词语识生字 1、我会读: 学生自由朗读词语,结合小树叶中的音节自读生字。 2 、互助学****同桌互相读一读词语,认真听仔细看比比谁读得好。⑵我来教: 出示词语,小老师带读。金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏⑶我要读: 师: 秋风吹起, 一片片小树叶轻轻的飘落下来, 小树叶带来了一位位生字朋友。课件出示(带拼音) 宜层尽染叠翠淡爽壮谷登华①学生自己读读生字。②交流: 谁和生字交朋友了, 愿意把你的生字朋友介绍给大家? ③分小组开火车读生字。④全班齐抽卡片读生字。⑷我会记: 你觉得那个生字朋友的模样最好记?你是怎样记住它的,和大家说一说好吗? ⑸找朋友: ①同桌交流:你能给哪个生字再找几个好朋友? ②指名说。 3 、齐读词语。四、书写指导 1 、出示生字,学生认读。宜实色华壮 2 、给生字找朋友。 3 、观察生字在田字格的位置。重点引导学生找出生字的规律,根据规律分析字形, 记住字形。引导学生注意观察偏旁和部件的占格位置。 4 、书写生字: ⑴老师在黑板上范写。⑵学生书空练****学生在书上描红仿写,教师巡视指导。⑷展示。五、练一练: 1 、完成《小学生练****册》第一页第一题。 2 、组词。宜( ) 实( ) 色( ) 华( ) 壮( ) 六、小结这一节课我们学****了十二个词语。细心的同学会发现, 这些词语都是描写(生:秋天)的词语。这一单元我们要学****的课文都是关于秋天的美丽景象。七、布置作业 1 、朗读课文。 2 、收集有关秋天的词语第二课时一、预****提要 1 、朗读课文,想想每个词描绘了什么样的景象。 2 、收集有关秋天的词语。二、复****1 、课件出示本课的词语,请学生认读(指名读;小组读): 金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏 2 、课件出示短文,学生认读(指名读;同桌互读;齐读): 凉爽的秋风送来了金色的秋天。淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动, 登高远望, 田野里稻谷熟了, 被风一吹就像层层叠叠金色的海浪; 树林中枫树染红了头发,翠竹更加挺拔,多么宜人的气候,多么壮美的景色! (1 )学生自由读,找找生字宝宝。(2 )不懂得同桌讨论。(3 )指名读(4 )齐读三、朗读感悟,理解词语 1 、齐读词语。 2 、播放秋天图片,学生仔细看,想想美丽的风景可以用哪个词语表示出来? 3 、总结方法| 结合图片可以了解词语的意思。 4 、课件演示图文并茂的课文内容,学生感知词语的意思。 5 、小组互助:说说你知道了哪个词的意思?或者你哪些词语还不了解? 6 、交流小组学****情况。老师讲解学生不理解的词语。四、积累词语 1 、学生交流自己收集的秋天的词语,并尝试说说其意思。 2 、老师出示收集的秋天的词语。 3 、学生朗读,并引导学生积累。五、书写指导 1 、出示生字,学生认读。谷金尽层丰 2 、给生字找朋友。 3 、观察生字在田字格的位置。重点引导学生找出生字的规律,根据规律分析字形, 记住字形。引导学生注意观察偏旁和部件的占格位置。 4 、书写生字: ⑴老师在黑板上范写。⑵学生书空练****学生在书上描红仿写,教师巡视指导。⑷展示。六、练一练 1 、读读课后“我会读”中的词语。 2 、完成《小学生学****指导丛书语文》第一页第二题、第四题。七、布置作业 1 、朗读词语。 2 、用自己喜欢的方式留住秋天,可以画一幅秋天的图画,收集关于秋天的词语,写一写……八、板书设计识字一金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏教学反思: 教学时, 我借助生字卡片安排了多种形式的识字比赛,如开火车比赛、男女生比赛等,教学效果较好, “叠、染、翠”三个字不常见,学生识记较慢,需在今后教学中重复出现,复****巩固。并借助图画让学生感受秋天的美丽, 读文与看图结合, 学生置身其中, 读出了自己的感觉。“层林尽染,叠翠流金”较难理解,教师边讲解边范