人教版新版四年级上册第六单元除数是两位数的除法教案.doc

1 执教时间: 年月日教案总课时: 课题口算除法共课时电教课时教学目标 1、使学生在理解的基础上,掌握用整十数除商是一位数的口算、估算方法。 2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力,通过观察,引导学生发现规律,发展学生的思维。 3、培养学生养成认真计算的良好学********惯。教学重点教学难点掌握用整十数除的口算方法,能够比较熟练地口算。教学准备主备人二次研课人教学过程一、复****准备。 20×3=7×50=6×3=20×5= 24÷6=8÷2=12÷3=42÷6= 二、创设情境。学校要最近举行数学节,打算装扮学校。(1)有 80面彩旗,每班分 20面。(可以分给几个班? ) (2 )有 150 面彩旗,每班 50 面。(可以分给几个班?) 根据每小题的两条信息,你能提出数学的问题,并列出算式吗? 引出意义:为什么这两道题都用除法计算?(都是把一些物体平均分成若干份) 三、探究新知。(一)探索口算方法。 1、 80÷ 20= (1)让学生自己先想一想,再把想法说给同桌听一听。(2 )生汇报交流,重点说一说怎么想的。学生可能以下的方法: 方法一: 20×4= 80 80÷ 20=4 方法二: 8÷2=480÷20=4 方法三: 80÷2=4080÷20=4 方法四: 8个十除以 2个十等于 4,80÷20=4。(3)你最喜欢哪种算法? 在后面的练****中,大家可以有意识的运用这几种不同的算法来试试,比一比到底哪一种才是最简便的! 2、150 ÷50= (1)学生独立解答后,小组内互想说一说:你是用什么方二次备课 2 法算出来的? (2)集体汇报方法,适时表扬。 3、总结,揭题。总结:上面两题,和我们以前学过的口算除法有相同的地方? (都可以用乘法口诀来解决)有什么不同的地方? (除数是两位数而且是整十数的除法)得出课题:除数是两位数的口算除法(二)巩固练****教科书 P71 相关的“做一做”。重点让学生说一说是计算方法。(三)探索估算方法。 1、运用 80÷20=4,尝试解决 83÷20≈ 80÷19≈学生尝试计算,说出方法。 2、运用 120 ÷30=4,尝试解决 122 ÷30≈ 120 ÷28≈ 3、拓展:由120 ÷30=4 你能联想到哪几道估算的题目呢? 这些题目的想法都一样吗? 4 、总结估算方法。四、巩固练****1、教科书 P72相关的“做一做”。重点让学生说一说计算方法。 2、计算问题。(练****十二的第 1题) 让学生独立解答,师巡视指导,集体订正,重点让学生说说算法。 2、乘船问题。(练****十三的第 5题) 师分析题意, 让学生独立解答,集体订正,重点让学生说说算法。 3、估算。( 练****十三的第 6题)生独立完成。教学反思: 3 执教时间: 年月日教案总课时: 课题除数是整十数的笔算除法共课时电教课时教学目标 ,能正确地进行笔算,提高学生的计算能力。 ,体验迁移的思想方法。 ,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学****兴趣。教学重点教学难点教学重点:使学生掌握除数是两位数的试商的方法。教学难点:确定商的正确书写位置。教学准备主备人二次研课人教学过程教学过程: 一、复****旧知,引入新课。 1.(出示口算卡)口算: 60÷30= 120 ÷20= 160 ÷80= 240 ÷40= 122 ÷30≈720 ÷81≈320 ÷43≈143 ÷70≈能说说 143 ÷70≈2,你是怎样想的吗? : 136 ÷8边写边说它的计算过程,学生完成后指名说计算过程. 二、探究新知,理解归纳。(一)故事引入新知 ,收集信息. 。 ,应怎样列式。 ? (二)探索计算 92÷30的方法。 92÷30的方法。(1 )你能用我们已有的方法计算这道题吗?试试看,请把你的方法写在练****本上。(2)学生在练****本上写方法。(3 )展示学生的多种算法:①估算②分小棒:圈一圈(1 )学生独立解答后,小组内互想说一说:你是用什么方法算出来的? (2 )集体汇报方法,适时表扬。③用竖式计算。在展示学生的竖式时议一议:商应写在什么位置上?说说你的理由。二次备课 4 (4)学生说计算过程,老师板书(5)帮助老师解除疑惑:商是 2,不是也可以吗?余下的数能你 30大吗?为什么?那为什么不想成是 4? (6)练一练:书本第 73页的做一做。能说说你是怎样想到64÷10的最合适的商的?能把最后一道题的计算过程说给全班同学听吗? 、共同探究 178 ÷30的计算方法(1)回忆探索计算 92÷30的方法,课件出示: ①估一估②圈一圈③算一算(2)小组共同探究计算 178 ÷