人教版第二单元导学案.doc

- 1- 单元内容表内除法(一) 主编教师审核使用教师使用班级使用时间课时安排新授课 8 课时,练****课 4 课时,复****课 2 课时,机动 3 课时【教材分析】本单元教学内容主要有: 除法的初步认识、用2~6 的乘法口诀求商, 解决实际问题。除法的初步认识分两个层次: 第一, 以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境, 让学生建立“平均分”概念。第二,在“平均分”概念的基础上引出除法运算,说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2~6 的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。【学情分析】【单元导学目标】 1、在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式,知道除法算式的各部分的名称。 2、初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用 2~ 6的乘法口诀求商。 3、初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。【导学重难点预测】重点: 体会除法运算的意义,在理解的基础上掌握用 2~6 的乘法口诀求商的方法及解决问题。难点: 除法的含义,用除法运算解决简单的实际问题。- 2- 课题除法的初步认识 1 (课本第 13 页例 1 、例 2) 导学目标 1 、在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。 2 、充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义,初步形成“平均分”的表象。 3 、感受“平均分”与实际生活的联系,培养探究意识和解决问题的能力。重点难点理解掌握平均分的含义,方法。知识链接乘法口诀、表内乘法自主学****预****1、学****12页, 13页, 观察例 1 主题图后, 我发现: 小朋友每份水, 每份面包,每份橘子,每份糖,分得都是( )。所以,每份分得( ) ,这样就叫“平均分”。 2 、学****第 14 页例 2 、我会把物体“平均分”。(1) 摆一摆, 分一分:把 15 个橘子平均分成 5份, 每份()个; 如果把它平均分成 3 份,每份( )个。(2)把 10 个面包平均分成 5份, 每份有() 个面包; 如果把它平均分成 2 份,每份( )个。通过学****我明白了每份分得( ) ,叫“平均分”二次创造合作探究 1 、谈话导入,实际操作(1 )动手把糖果分给小组里的每一位同学,要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同) (2 )各小组动手操作(3 )各小组汇报情况,教师板书 2 、观察发现问题(1 )请小朋友观察各小组分的结果,你发现了什么? (2 )结合自学的情况,学生汇报(3) 从观察中我们发现有些组分的同样多, 你们能给这样的分法取个合适的名字吗? (4 )学生自己取名 3 、出示课题(1) 小朋友取的名字都很好, 而这种每份分得一样多的分法在数学上叫作平均分。(板书课题) (2 )说说刚才哪些组是平均分,哪些组不是平均分。- 3- (3 )刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分? (4 )学生交流、汇报小结评价训练反馈 1 、每份分得( ) ,叫“平均分” 2 、将 6 面小星星平均分给两个小朋友。在分法正确的下面画“√”。(1)(2) ()() 3 、摆一摆,想一想,填一填。(1) 12 朵花平均分给 4 个小朋友,每位小朋友分( )朵花。(2 )把 9 个三角形平均分成 3 份,每份( )个。(3 )把 15 个三角形平均分成 5 份,每份( )个。 4 、分一分、画一画,填一填。个性作业板书设计课后反思- 4- 课题用平均分解决实际问题教材第 15 页例 3 导学目标 1 、结合具体生活情境,进一步理解“平均分”的含义和“平均分”的方法。 2 、会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题。 3 、培养收集信息和解决问题的能力。重点难点重点: 会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题难点: 培养收集信息和解决问题的能力知识链接乘加、乘减运算,平均分自主学****预****看 15 页,认真阅读例 3 主题图后,我发现了: 1 、图中有( )人要租船,每条船限乘( )人,一共需要( ) 条船。由此我们得出: 24 人里面有( )个 4 人,应该租( )条船。 2、拓展延伸: 如果每条船限乘 6人, 一共需要() 条船。也就是说 24 里面有( )个 6。如果每条船限乘 8人, 一共需要() 条船。也就是说 24 里面有() 个8。二次创造合作探究一、 1 、出示春游租船问题的情景图。(不显示解决问题的办法) 2、请小朋友仔细观察画面, 你获得了什么信息?图中的小朋友碰到了什么问题? 3 、揭示问题—— 24 人要租必条船? 二、 1 、合作探究一:解决“租几条船”能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗?你有什么办法? (1) 合作要求: 先在小组内说一