从分提高到分的方法.doc

???????????????????数学成绩 90 分,只相当于百分制的及格,从历年高考看,无论文科还是理科这个成绩都很困难。但是, 把数学成绩从 90 分提高到 135 分并不是很难,那为什么很多考生直到高考结束还不能有所突破,究其原因可归纳为:内在自信缺乏,外来方法欠佳。“自信”和“方法”相辅相成。没有“自信”,好方法将打折扣;没有“方法”,很难建立自信。实际教学中方法更重要,方法是得高分的保障。好的方法很多,这里介绍一种适用范围广、见效明显的方法,正是这种方法使多个学生成绩从 90 分以下提升到 135 分以上,希望能使更多的考生明显提高数学成绩。第一部分:学****的方法一· 预****是聪明的选择最好老师指定预****内容,每天不超过十分钟,预****的目的就是强制记忆基本概念。二· 基本概念是根本基本概念要一个字一个字理解并记忆,要准确掌握基本概念的内涵外延。只有思维钻进去才能了解内涵,思维要发散才能了解外延。只有概念过关,作题才能又快又准。三· 作业可巩固所学知识作业一定要认真做,不要为节约时间省步骤,作业不要自检,全面暴露存在的问题是好事。四· 难题要独立完成想得高分一定要过难题关,难题的关键是学会三种语言的熟练转换。(文字语言、符号语言、图形语言) 第二部分:复****的方法五· 加倍递减训练法通过训练,从心理上、精力上、准确度上逐渐调整到考试的最佳状态,该训练一定要在专业人员指导下进行,否则达不到效果。六· 考前不要做新题考前找到你近期做过的试卷,把错的题重做一遍,这才是有的放矢的复****方法。第三部分:考试的方法七· 良好心态考生要自信,要有客观的考试目标。追求正常发挥,而不要期望自己超长表现,这样心态会放的很平和。沉着冷静的同时也要适度紧张,要使大脑处于最佳活跃状态八· 考试从审题开始审题要避免“猜”、“漏”两种不良****惯,为此审题要从字到词再到句。九· 学会使用演算纸要把演算纸看成是试卷的一部分,要工整有序,为了方便检查要写上题号。十· 正确对待难题难题是用来拉开分数的,不管你水平高低,都应该学会绕开难题最后做,不要被难题搞乱思绪,只有这样才能保证无论什么考试,你都能排前几名。?????????????Ⅰ???高考试卷分为选择题和非选择题两张试卷,我们通常把一卷叫选择题,二卷叫非选择题。一卷的选择题又有单选和多选之分、正确与错误之分,外语学科又有最佳选项的题型。一卷试题的特点有三个:一是起点低,选择题的前几题与会考试题难度很接近;二是一卷的总体难度比二卷要容易一些;三是有些学科的选择题分值比较高,比如理科综合,一题 6分。因此提高一卷的得分率对于提高高考总成绩有着举足轻重的作用。如何提高一卷的得分率?首先要明确选择题的结构和命题意图,这些对于考生来说既是至关重要的又是考生的薄弱环节,我们以单选题(四选一)为例进行表述。选择题命题的标准有四条: 一、题干围绕一个中心,选项和题干的关系一致; 二、干扰有效,能反映考生的典型错误; 三、各选项的结构、长度大体一致; 四、正确选项分布均匀。对于考生来说后三条都是十分重要的。先说第二条,我们以单选为例,单选题中有四个选项,一个正确选项,其它三个选项是错误的,但不能叫错误选项,应当叫“干扰项”。“干扰项”是有作用和任务的:一要干扰,二要干扰有效,三要反映考生的典型错误。我们有些考生基础扎实、能力强,怎么干扰都不糊涂;我们有些考生知识有漏洞,一干扰就糊涂了, 这就是干扰项的功能与作用。相当一部分考生在回答单选题的时候用排除法,这是可以的,四个选项中有两个选项是很容易就排除了,这两个选项中我称之为“次干扰项”;剩下两个选项的筛选难度加大,考生很难下决心,这两个选项中有一个是正确选项,另一个就是我称之为的“主干扰项”,“主干扰项”的任务是要把学生学****典型的错误干扰出来。 2007 年北京市文科综合有一道选择题,正确选项是 D,统计结果有 59% 考生选择了 A,那么 A就成了主干扰项。这时候考生要从知识网络中把解决这个问题的“工具”、“依据”——基础知识——调动出来,仔细运算、做图分析、认真思考,最终将主干扰项排除,千万不能猜、押。为了保证干扰项有效,各选项的长度、结构大体一致,所以判断时不能以文字多少、结构变化为依据。所谓正确选项分布均匀是指 A、B、C、D都安排了正确选项,当然正确选项不能按 A、B、C、D顺序排列,有的时候临近两个试题的选项都是 A或B,这样题与题之间又可以构成干扰。总之排除干扰要从基础知识出发, 认真思考、认真分析。提高一卷得分率还有两点要注意: 一是珍惜第一判断,许多考生在思考选择题时的思维方式是“直觉思维”,“直觉思维”不是主观猜测,它是“直接领悟事物本质”的一种思维方式,它对考生回答选择题和填空题有特别的作用,当然直觉思维的后续工作是检验结果是否正确,如果思维结果和检验结果