四上信息技术教案1.doc

14 一、制作月历教学目标 1 、认识 Word ,学会制作月历的流程。 2 、用任务驱动促使学生完成学****任务。 3 、培养学生探究问题的能力教学准备制作好的月历 2 份、打印机一台、 A4 纸若干张。课时安排 1 课时教学过程: 一、教学导入同学们知道今天星期几吗? 那你们知道今年的“六一”儿童节是星期几? 你和妈妈今年的生日又是星期几,知道吗? 那么怎样才能知道呢?要提前了解这些信息,我们该怎么做? ——查看月历。 Word 能为我们解决这一难题。下面就让我们一起学****在 Word 中制作一份精美的月历。(板书课题) 二、新课教学 1 、认识 Word (1 )工具栏: (2) 认识任务栏通知区域的“时钟” 14: 25, 在日期/ 时间属性对话框里,找到当月的月历。(3 )学****表格的制作。 14 2 、动手制作月历: 教师演示操作过程,讲解每一步的作用。(学生观察教师操作过程) 出示任务: 制作 2007 年9 月的月历(1) 学生练****教师巡视指导。(2) 师生交流制作方法。请 1-2 位同学展示作品。模拟显示。使用模拟显示看一看自己的月历是什么模样? ( 学生相互交流学****3 )学生继续制作。教师巡视指导 3 、文件的保存和打开。在 Word 中输入的文章,包括我们刚才做的月历,都需要以文件的形式保存到磁盘上。否则一关电源,我们输入的文章就没有了。大家要养成及时保存文件的好****惯。教师边演示边讲述: 请大家把制作好的文件以自己的姓名保存到自己的电脑里。那么我们刚刚保存过的月历有没有保存到电脑里呢?保存到什么地方了呢?我们先把这个月历关掉,再来试着打开看看。(学生练****把刚刚制作的月历保存到自己的电脑里面。) 4 、打印文件使用 Word 制作的文件还可以通过打印机打印到纸上。教师这里有 14 一台打印机,现在就可以把同学们制作的月历打印出来。教师演示操作过程。选取学生优秀的月历作品,让学生自己试着打印。三、展评小结展示学生制作的月历。学生欣赏月历, 教师重点引导认识学生制作出的月历的一些有新意的想法。小结:今天我们学****了使用 Word 表格制作月历,相信同学们对 Wor d 的表格已经熟悉了。课后反思: 14 二、我的小简历教学目标 1 、知识目标:掌握合并、居中单元格,调整单元格文字方向的设置。 2、能力目标: 培养学生的想象力, 创造能力, 审美观, 动手能力和合作能力。 3、情感目标: 通过设计自己的简历, 使学生全面认识自己, 培养学生的美感。教学方法问题导入,并且在教学过程当中,创设形象生动的教学情景,激发学生的学****兴趣,同时应用讲述法、谈话法、比较法、引导学生思考一系列问题, 使他们积极主动参与到教学中, 在获取知识的同时, 培养学生观察、比较和总结的能力。教学重点、难点 1 、教学重点:合并单元格,拆分单元格。 2 、教学难点:拆分单元格。教学过程一、复****提问导入新课 1、首先, 对上节课的学****内容插入表格进行回顾, 复****并请几位学生展示具体的操作。 2、提问: 学校大队部要增加一名大队委员, 有几十名同学想争取这个名额,大队辅导员怎样又快又简单地从应聘的同学中找到合适的人选呢? 学生回答:每人把自己的基本情况写下来,交到大队辅导员那里,辅导员 14 就可以作出选择了。教师讲解: 这种自我介绍的文稿叫做“简历”。从而引出今天的课题——我的小简历。。二、自主探索,协作学****在明确了教学任务, 创设情景后, 让学生结合上节课的知识自主学****先模仿课本上的范例,制作一个个人简历,后按照自己的想法创造新的样式的简历。这环节主要是提高学生的自主学****的能力, 三、展示学****成果①由一组学生向全班展示他们的学****内容,边操作边讲解,遇见问题老师及时解决。②学生操作。学生认真观察每一步的演示并聆听讲解, 学生通过思考, 作出自己风格的东西。③小结本节内容。使学生明白合并单元格、拆分单元格之前,选中对象区域的重要性。④展示优秀作品。新课程强调尊重、赞赏, 在充分考虑到学生的个体, 差异的同时, 让每个学生都有展示自我的机会, 体验到成功的乐趣和喜悦, 学生在展示作品时教师多给学生鼓励性的评价,肯定学生的学****成果,激发学生持续探索的兴趣。然后,由老师讲述合并、拆分单元格除课本上给出的之外其他的方法,布置练****要求学生利用本节课知识制作更加复杂的表格。在学生完成任务三后,由“小鼠标”提出两个问题,学生探讨学****怎么能快速合并、拆分单元格? 14 ⑥当表格的行高和列宽不合适时,有几种方法可以调整行高和列宽? 哪种方法速度快?那种方法调整的行高和列宽更准确? 接下来是小结本节内容。展示优秀作品。展示优秀作品,教师引导学生从单元格的整齐,行高和列宽合适与否等几个方面,让同学之间展开互评,教师选几个好的让全班评。评价的结果不再是单一的好