四年级数学第九单元.doc

青岛四年级数学下册教案备课人:李翔燕第九单元下跳棋第一节: 可能性一、教学目标: 1 、在游戏活动中,体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。 2、使学生联系分数的意义, 初步掌握用分数表示具体情境中简单事件发生的可能性的方法, 会用分数表示可能性的大小,进一步加深对可能性大小的认识。 3 、使学生在学****用分数表示可能性大小的过程中,进一步体会数学知识间的内在联系,感受数学思考的严谨性与数学学****的趣味性。二、教学重、难点: 理解并掌握用分数表示可能性的大小。根据实际情况正确用分数表示可能性的大小, 并明确用几分之几表示可能性大小的思考方法及内在的道理。三、教具准备: 自制课件。四、学具准备: 彩色玻璃球、作业纸、彩笔。五、教学课时: 第1 课时六、教学过程: (一)创设情境,导入新课: 观看动画……师:八戒该不该同意猴哥的这个主意呢? 生:不该同意。师:为什么不能同意呢? 生: ①摸到红球的可能性大,摸到蓝球的可能性小。②红球的数量多,蓝球的数量少。师:这些都是我们以前学过的有关可能性的知识,今天我们继续来研究可能性。板书:可能性师: 可能性既然有大有小, 那可不可以用一个数来表示呢?下面就请同学们用学具来操作研究一下。(二) 合作探究、讲授新课: 1 、小组活动:用学具讨论可以用什么数来表示可能性的大小。(学具:放有两个红球一个蓝球的袋子) 2 、小组交流: 出现了三种不同的想法: ①把所有的球看作一个整体, 平均分成了三份, 红球占了两份, 蓝球占了一份, 用三分之二和三分之一来表示。②一共有三个球,红球两个,蓝球一个,用三分之二和三分之一表示。③摸球时会有三种可能。一种摸到其中的一个红球, 再可能摸到另一个红球, 还有一种可能摸到蓝球。红球占了三种可能中的两种, 而蓝球只占一种, 所以用三分之二和三分之一表示。 3 、得出结论: 师: 通过交流我们知道摸到红球的可能性可以用三分之二表示, 而摸到蓝球的可能性可以用三分之一表示。摸到红球的可能性大于摸到蓝球的可能性。(板书分数及大于号) (三) 解决问题: 师: 刚才的研究再一次证明猴哥的这个主意对八戒来说太不公平了, 那怎样解决这一不公平的现象? 青岛四年级数学下册教案备课人:李翔燕学生交流多种方法并进行课件演示。①拿走一个红球。只剩下一个红球和一个蓝球。师:为什么要这样做? 生:这样摸到红球和蓝球的可能性相等,都是二分之一,很公平。②再放进一个蓝球。师:说说你的想法。生:摸到红球和蓝球的可能性也相等,都是四分之二。师:这样说下去还会有很多方法,谁能用一句话来总结一下大家的想法。小结:只要红球的数量与蓝球的数量相等就可以了。(四)巩固练****1 、用分数表示摸到三种球的可能性。袋中四个红球,两个蓝球,三个黄球。 2 、想想猜猜: (课件出示盒子) 师:盒子里装着什么样的球,摸出红球的可能性会是八分之三。生交流: ①三个红球,一个黄球,四个蓝球。②三个红球,两个黄球,三个绿球。③三个红球,一个蓝球,一个白球,一个黄球,两个绿球。师:对于大家的交流,你有什么想说的。总结:只要保证盒子里的红球是三个,其余的五个球可以任意安排。 3 、请你来设计: (学生每人一张作业纸,一盒彩笔) 从盒子里任意摸一个球,摸出红球的可能性是四分之一。交流:要求学生一边展示,一边交流自己为什么这样设计。其中有两位同学这