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探究式教学体会人教版.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
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用心爱心专心 118 号编辑-1- 探究式教学体会“实验:探究加速度与力、质量的关系”教学案例(人教版) 江苏省金湖中学何正英 211600 获省三等奖【摘要】本文就“探究式教学”过程中存在的一些问题进行了探讨,强调“加强认识、转变角色、平等对话、把握时空、激励评价”的重要,并结合自己在教学中的实践与体会,提出了具体操作的一些措施。“新教材新课标”课改之风吹遍江苏大地,改变了教师教的方式,也改变了学生学的方式,建立起新型的师生关系。在新教材教学中,新课标要求我们改变过去过分强调知识传授的倾向,注重科学探究精神,让学生亲自经历科学探究过程, 学****科学研究的方法, 培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。“探究式教学”是实现其作用的很好的教学方法, 加之物理学科的特点,“探究式教学”理应受到我们物理教师的青睐。可一些****惯于旧的传授式教学的老师,一时难以转变教学模式,不知如何操作,改革的浪潮又推着你必须前进,因此倍感苦恼;又因“探究式教学”操作过程调控难度大,更让一些教师感到力不从心。笔者这几年一直在进行这方面的尝试探究(我校物理组一直在进行《引导发现尝试探究》的课题研究) ,小有收获,在具体操作“探究式教学”的过程中感觉还算比较顺手。下面就我上过的高一物理必修 1 第四章第 2 节《实验:探究加速度与力、质量的关系》一堂公开课,谈谈我对这节探究课的大概设计思路和课后的反思体会。(一)教学设计 1 、吃透新课标精神,领悟教材教学意图,确立三维一体的目标。新课标较原有的教学大纲更注重对学生动手能力、探索能力、自己总结观察现象的能力的培养,以本节课为例, 以前是验证牛顿第二定律,注重的是知识的再现,而现在变为探究,注重的是问题的提出与发现。本节课以实验的形式出现,不仅锻炼学生的动手能力,更重要的是如何设计实验,如何提出问题,以及如何操作,如何进行数据处理, 分析并得出实验结果,这些才是现代中学生最应该掌握的方法和技巧。至于学生自己设计的方案不管是否符合要求, 不管实验后能否得出正确的结论,都要加以鼓励,因为学生在设计和实际操作中的亲身体验才是最重要的。因此,本节课的三维目标制定如下: 【三维目标】知识与技能: (1) 理解物体运动状态的变化的快慢,即加速度大小与力有关,也与质量有关。(2) 通过实验探究加速度与力的定量关系。(意图:加速度与质量的定量关系下一课时探究,实践证明 1 课时 45 分钟根本无法探究 2 个问题,若调成 2 课时合上,又给学校正常的教学秩序带来不便,所以建议分 2 课时探究。) (3 )培养学生动手操作能力。过程与方法: (1) 指导学生定量的探究加速度和力、物体质量的关系。知道用控制变量法进行实验。(2) 学生自己设计实验,自己根据自己的实验设计进行实验。(3) 对实验数据进行处理,看能得出什么结论。情感、态度与价值观: (1) 通过实验探究,培养学生实事求是、尊重客观规律的科学态度。用心爱心专心 118 号编辑-2- (2) 通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神。(3) 培养学生的团队合作精神。【教学重点】(1) 控制变量法的使用。(2) 如何提出实验方案并使实验方案合理可行。(3) 实验数据的分析与处理。【教学难点】(1) 如何提出实验方案并使实验方案合理可行。(2) 实验数据的分析与处理。 2 、充分准备教学器材,让更多的

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  • 上传人junjun2875
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  • 时间2017-03-28