提升思辩能力是提高英语教育质量的关键1.doc

提升思辩能力是提高英语课堂教学质量的关键内容概要: 自 1977 年恢复高考制度以来,我国的英语教育事业取得了令世人折服的成就。然而, 勿容置疑, 我国目前的基础英语教学质量仍不尽如人意。我们的英语基础教育模仿得太多、照抄照搬的太多, 缺少思维元素, 尤其是辩证思维能力, 当前尤其要研究解决“标准化考试”给英语基础教育所带来的负面影响问题。关键词:英语教育思辨能力教育质量自 1977 年恢复高考制度以来, 我国的英语教育事业取得了令世人折服的成就。不仅英语作为基础课程进入中学课堂,而且小学、甚至有的地方幼儿园都开设了英语课程。可以说整个社会的价值取向是把学****英语、运用英语作为 21 世纪中国人必备的生存技能之一。然而,勿容置疑,我国的英语教育质量仍不尽如人意,许多令国人敬仰的英语教育大家开讲座主要还是用中文, 从事英语基础教育的教师真正英语过关的人数比例还很小。多数学生在经历了 9年、有的甚至 12 年的英语教育之后仍未达到一门英语过关的水平。“费时较多、收效较低”的问题并无明显改善。问题到底出在哪里?笔者以为: 出在我们的基础英语教育模仿得太多、照抄照搬的太多、几乎无思维品质培养可言。教学有现成的教材, 备课有现成的教参和其他音像配套资源; 课堂配套作业和单元检测题都是现成的, 书市上应有皆有; 期中、期末考试题也是出版商早就为教师准备好的。所谓的学校期中期末考试自主命题也多是电脑上剪贴而已。甚至有的教师课堂上所列举的例句也多是 copy 教参的...... , 所以可以说, 从事基础教育的英语教师首先是自己被“注入式”教育, 然后再去教育学生, 自然课堂教学难以碰撞出智慧的火花。笔者曾在一次开学检查时发现一所乡镇初中英语教研组开学都一周了, 但是仍然没有上课。后来问了一位英语教师才知道, 英语教学参考书未到。没有教参就不能上课, 说明乡镇英语教师的独立执教能力是何等地令人担忧! 再有, 2010 年我们在一次对全市高中英语教学检查中遇到了这样的情况: 教师在教授北师大版( 第四模块 Unit 10 1A Material World) 一课时,对于 Charles was a college professor with a huge six-bedroom house and$2 million 这一句的提问时, 好几所学校的教师用的是 Who was Charles? 而不是 What was Charles? 这是连初中学生都不会搞错的问题, 竟然高中教师教错了! 事后在座谈时才知道,大家用的都是同一家英语报所提供的《高中英语教学参考》, 此例再次揭示出:我们不少英语教师的确缺乏思辨能力! 目前中学英语课堂教学中流行一种“ Read the text first and then match the headings with each paragraph. ”在今年 7 月中旬的合肥市一次《义务教育英语课程标准》( 2011 年版) 培训会上, 北京的专家也将此练****作为范例,并列举了原(外研版)八年级 Module 9 Animals in danger Unit 2 The government is working hard to save the panda 这一课的课文段落大意 A. Help the panda s B. The