提高学生英语预习的效果.docx

浅谈在初中英语教学过程中如何有效实现小组合作学****长江中学顾婉萍所谓小组合作学****Cooperative Learning) 就是指两个或两个以上的学生或群体,为了达到共同的目的以合作学****小组的形式, 系统利用教学中动态因素之间的互动来促进学生的学****并以团体的成绩为评价标准共同达到教学目标和要求的教学活动。在英语教学过程中有效实现小组合作学****有许多优点: (1) 英语作为一种交际语言其本身的特点决定了建立小组合作学****十分有必要, 小组成员之间可通过面对面的互动交流来运用语言,求得知识提高技能。(2 )学生在小组合作学****英语言的时候,他们的自主空间得以拓宽,他们敢想、敢做、敢说, 学生的自主程度得以提高。容易使学生之间形成平等、合作和民主的关系,这对于培养学生思维****惯、创新意识和动手能力有很大的促进作用。(3) 在语篇学****或问题探究方面, 学生通过竞争与合作学****能及时体验到成功的快乐和集体荣誉感, 从而提高了成就期望, 激发并增强了学****动机, 促进了学****主动性的发展, 从被动的“要我学? ”向主动的“我要学! ”转化。(4) 在实施大班教学情况下构建合作学****小组虽人数不多但相对稳定, 小组中的每个人都彼此熟悉,组内成员互相合作,组际之间相互竞争,既培养了学生的团队精神,又挖掘了个体学****潜能,在小组遇到问题的过程中能相互交往,积极的相互支持、配合,小组成员能积极承担在完成共同任务中个人的责任,能最大限度的发挥他们的组织才能和协调能力。(5 )小组合作学****不仅可以减轻英语老师的负担,使老师有充裕的时间进行计划、监督、指导、分析、综合和评价,而且能提高学生学****的效率,提高英语教学的质量。(6) 英语小组合作学****促进了师生间的理解与沟通、学生合作意识与交往技能, 影响了学生价值观、态度、能力和认识世界方法的社会化,有利于人格和心理的健康成长。在初中英语教学过程中如何有效实现小组合作学****笔者经多年的观察与实践,现从以下几个方面粗浅的谈谈: 一、构建结构科学合理的合作小组。心理学家希尔曾经说过:“人与人之间只有很小的差异, 正是这种差异却往往造成巨大的差异, 这种很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的,而巨大的差异就是成功与失败。”所以英语教师在构建合作小组时,要根据学生的性别、性格特点,兴趣爱好、认知水平、学****能力、交往能力等情况,合理搭配,形成了一个既具有差异,又有一定的共同目标的集体,让小组每位成员都有参与进步的机会,都有体验成功的空间,都有良好协作的心态。(1) 英语学****小组人数要合理, 一般以 4-6 人为宜, 人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示,人数太少也不利于学生间的交流和互助。以常用的四人小组为例,一般应选拔能力强、有责任心、学****成绩好的同学担任小组长(负责组织、领导全组的合作活动);成绩中下的学生担任记录员(记录讨论、交流的结果);成绩中上的学生担任发言人(将本组合作学****的情况代表全组向老师发言);学****弱者担任检查者(检查小组中每个成员的掌握程度), 同时,角色要定期轮换,这样不仅使每个学生都明确自己的任务人人有责,而且体验到各自的价值和担任不同角色的感受,大家责任共担义务共尽,培养了他们的任务意识和合作意识。(2) 分组应遵循“组间同质, 组内异质, 优势互补”的原则, 让不同特质、不同层次的学生进行优化组合,使每个